Experimentos con agua en la escuela. Experiencias educativas para niños.

FICHA FICHA DE EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS PARA PREESCOLAR "EXPERIMENTOS CON AGUA"

Preparado por: maestra Nurullina G.R.

Objetivo:

1. Ayudar a los niños a conocer mejor el mundo que les rodea.

2. Crear condiciones favorables para la percepción sensorial, mejora de procesos mentales vitales como las sensaciones, que son los primeros pasos en el conocimiento del mundo circundante.

3. Desarrolla la motricidad fina y la sensibilidad táctil, aprende a escuchar tus sentimientos y a pronunciarlos.

4. Enseñar a los niños a explorar el agua en diferentes estados.

5. A través de juegos y experimentos, enseñe a los niños a identificar propiedades físicas agua.

6. Enseñar a los niños a sacar conclusiones independientes basadas en los resultados de la encuesta.

7. Educar las cualidades morales y espirituales del niño durante su comunicación con la naturaleza.

EXPERIMENTOS CON AGUA

Nota para el profesor: puede comprar equipo para experimentos en jardín de infancia en la tienda especializada "Jardín de infancia" detsad-shop.ru

Experiencia número 1. "Colorear el agua".

Propósito: Identificar las propiedades del agua: el agua puede ser tibia y fría, algunas sustancias se disuelven en agua. Cuanto más de esta sustancia, más intenso el color; cuanto más caliente es el agua, más rápido se disuelve la sustancia.

Materiales: Recipientes con agua (fría y tibia), pintura, varillas para revolver, tazas medidoras.

Un adulto y los niños examinan 2-3 objetos en el agua, descubren por qué son claramente visibles (el agua es clara). A continuación, descubra cómo puede colorear el agua (agregar pintura). Un adulto sugiere colorear el agua usted mismo (en tazas con agua tibia y fría). ¿En qué vaso se disolverá más rápido la pintura? (en un vaso de agua tibia). ¿Cómo se coloreará el agua si hay más colorante? (El agua se volverá más coloreada).

Experiencia número 2. "El agua no tiene color, pero se puede teñir".

Abra el grifo, ofrézcase a mirar el agua que fluye. Vierta agua en varios vasos. ¿De qué color es el agua? (El agua no tiene color, es transparente). El agua se puede teñir agregándole pintura. (Los niños observan el color del agua). ¿De qué color es el agua? (Rojo, azul, amarillo, rojo). El color del agua depende del color de pintura que se haya agregado al agua.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua si se le agrega pintura? (El agua se tiñe fácilmente de cualquier color).

Experiencia número 3. "Jugar con pinturas".

Propósito: Introducir el proceso de disolución de pintura en agua (arbitrariamente y con agitación); desarrollar la observación, el ingenio.

Materiales: Dos botes de agua limpia, pinturas, espátula, servilleta de tela.

Colores como un arcoiris

Deleitan a sus hijos con la belleza

naranja, amarillo, rojo,

Azul, verde - ¡diferente!

Agregue un poco de pintura roja a una jarra de agua, ¿qué sucede? (la pintura se disolverá lentamente, de manera desigual).

Agregue un poco de pintura azul a otra jarra de agua, revuelva. ¿Lo que está sucediendo? (la pintura se disolverá uniformemente).

Los niños mezclan agua de dos jarras. ¿Lo que está sucediendo? (cuando se combinan pintura azul y roja, el agua en el frasco se vuelve marrón).

Conclusión: una gota de pintura, si no se agita, se disuelve en agua lentamente, de manera desigual y, cuando se agita, de manera uniforme.

Experiencia número 4. "Todo el mundo necesita agua".

Propósito: Dar a los niños una idea del papel del agua en la vida vegetal.

Trazo: La maestra pregunta a los niños qué pasará con la planta si no se riega (se seca). Las plantas necesitan agua. Mirar. Tomemos 2 guisantes. Colocaremos uno en un platillo en un algodón húmedo, y el segundo, en otro platillo, en un algodón seco. Dejemos los guisantes unos días. Un guisante, que estaba en un algodón con agua, tuvo un brote, mientras que el otro no. Los niños están claramente convencidos del papel del agua en el desarrollo y crecimiento de las plantas.

Experiencia número 5. "Una gota camina en círculo".

Propósito: Dar a los niños conocimientos básicos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

Mover: Tomemos dos tazones de agua, uno grande y uno pequeño, póngalos en el alféizar de la ventana y observe de qué tazón el agua desaparece más rápido. Cuando no haya agua en uno de los tazones, discuta con los niños dónde se ha ido el agua. ¿Qué pudo haberle pasado? (las gotas de agua viajan constantemente: caen al suelo con la lluvia, corren en los arroyos; las plantas riegan, bajo los rayos del sol regresan a casa nuevamente, a las nubes, de donde alguna vez vinieron a la tierra en forma de lluvia. )

Experiencia número 6. "Agua fría y caliente".

Propósito: aclarar las ideas de los niños de que el agua puede tener diferentes temperaturas: fría y caliente; puede averiguar si toca el agua con las manos, el jabón hace espuma en cualquier agua: el agua y el jabón eliminan la suciedad.

Material: Jabón, agua: fría, caliente en palanganas, un trapo.

Golpe: La maestra invita a los niños a enjabonarse las manos con jabón seco y sin agua. Luego se ofrece a mojarse las manos y jabón en un recipiente con agua fría. Aclara: el agua es fría, transparente, hace espuma de jabón, después de lavarse las manos el agua se vuelve opaca, sucia.

Luego se ofrece a enjuagarse las manos en una palangana con agua caliente.

Conclusión: El agua es un buen ayudante de una persona.

Experiencia número 7. "¿Cuando llueve, cuando gotea?"

Propósito: continuar introduciendo las propiedades del agua; desarrollar la observación; consolidar el conocimiento de las normas de seguridad en la manipulación de objetos de vidrio.

Material: Pipeta, dos vasos de precipitados, bolsa de plástico, esponja, roseta.

Trazo: La maestra invita a los niños a jugar con agua y hace un agujero en una bolsa de agua. Los niños lo levantan por encima de la salida. ¿Lo que está sucediendo? (el agua gotea, golpea la superficie del agua, las gotas emiten sonidos). Deja caer unas gotas de una pipeta. ¿Cuándo gotea más rápido el agua: de una pipeta o de una bolsa? ¿Por qué?

Los niños de un vaso vierten agua en otro. viendo cuando agua más rápida vierte - cuando gotea o cuando vierte?

Los niños sumergen la esponja en un vaso de agua, la sacan. ¿Lo que está sucediendo? (el agua primero sale, luego gotea).

Experiencia número 8. "¿Qué botella llenará el agua más rápido?".

Propósito: continuar familiarizándose con las propiedades del agua, objetos de diferentes tamaños, desarrollar ingenio, aprender a seguir las reglas de seguridad al manipular objetos de vidrio.

Material: un baño de agua, dos botellas de diferentes tamaños, con un cuello estrecho y ancho, una servilleta de tela.

Mover: ¿Qué canción canta el agua? (bola, bola, bola).

Escuchemos dos canciones a la vez: ¿cuál es mejor?

Los niños comparan el tamaño de las botellas: consideren la forma del cuello de cada una de ellas; sumerja una botella con un cuello ancho en agua, mirando el reloj, observe cuánto tiempo lleva llenarse de agua; Se sumerge en agua una botella de cuello angosto, observe cuántos minutos se tarda en llenarla.

Averigüe de qué botella se derramará más rápido el agua: ¿de una grande o de una pequeña? ¿Por qué?

Los niños sumergen dos botellas en agua a la vez. ¿Lo que está sucediendo? (las botellas de agua se llenan de manera desigual)

Experiencia número 9. "¿Qué le pasa al vapor cuando se enfría?".

Propósito: mostrar a los niños que en una habitación, el vapor, al enfriarse, se convierte en gotas de agua; en la calle (en el frío), se convierte en escarcha en las ramas de árboles y arbustos.

Trazo: el maestro se ofrece a tocar el vidrio de la ventana; asegúrese de que esté frío, luego se invita a los tres muchachos a respirar sobre el vidrio en un punto. Observe cómo se empaña el vidrio y luego se forma una gota de agua.

Conclusión: el vapor de la respiración sobre el vidrio frío se convierte en agua.

Durante un paseo, la maestra saca una tetera recién hervida, la pone debajo de las ramas de un árbol o arbusto, abre la tapa y todos observan cómo las ramas “crecen” con la escarcha.

Experiencia número 10. "Amigos".

Propósito: Introducir la composición del agua (oxígeno); desarrollar el ingenio, la curiosidad.

Material: Un vaso y una botella de agua, cerrados con un corcho, una servilleta de tela.

Progreso: Coloque un vaso de agua al sol durante unos minutos. ¿Lo que está sucediendo? (se forman burbujas en las paredes del vaso, esto es oxígeno).

Agita la botella de agua con todas tus fuerzas. ¿Lo que está sucediendo? (se formaron muchas burbujas)

Conclusión: El agua contiene oxígeno; "aparece" en forma de pequeñas burbujas; cuando el agua se mueve, aparecen más burbujas; El oxígeno es necesario para aquellos que viven en el agua.

Experiencia número 11. "¿Adónde se fue el agua?".

Propósito: Identificar el proceso de evaporación del agua, la dependencia de la tasa de evaporación de las condiciones (superficie de agua abierta y cerrada).

Material: Envases bidimensionales idénticos.

Los niños vierten una cantidad igual de agua en un recipiente; junto con el profesor hacer una marca del nivel; un frasco se cierra herméticamente con una tapa, el otro se deja abierto; ambos bancos puestos en el alféizar de la ventana.

Durante la semana se observa el proceso de evaporación, haciendo marcas en las paredes de los recipientes y anotando los resultados en el diario de observación. Discuten si la cantidad de agua ha cambiado (el nivel del agua ha caído por debajo de la marca), dónde ha desaparecido el agua de la lata abierta (las partículas de agua se han elevado desde la superficie hacia el aire). Cuando el recipiente está cerrado, la evaporación es débil (las partículas de agua no pueden evaporarse de un recipiente cerrado).

Experiencia número 12. "¿De dónde sale el agua?".

Propósito: Introducir el proceso de condensación.

Material: Tanque de agua caliente, tapa metálica refrigerada.

Un adulto cubre el recipiente de agua con una tapa fría. Después de un rato, se invita a los niños a examinar el interior de la tapa, tocarla con las manos. Averiguan de dónde viene el agua (son partículas de agua que han subido de la superficie, no pudieron evaporarse de la jarra y se depositaron en la tapa). Un adulto sugiere repetir el experimento, pero con una tapa tibia. Los niños observan que no hay agua en la tapa caliente y, con la ayuda del maestro, concluyen que el proceso de convertir el vapor en agua ocurre cuando el vapor se enfría.

Experiencia número 13. "¿Qué charco se secará más rápido?".

Chicos, ¿recuerdan lo que queda después de la lluvia? (charcos). La lluvia a veces es muy fuerte, y después de ella hay grandes charcos, y después de un poco de lluvia, los charcos son: (pequeños). Ofrece ver qué charco se seca más rápido, grande o pequeño. (El profesor vierte agua sobre el asfalto, formando charcos de diferentes tamaños). ¿Por qué el charco pequeño se secó más rápido? (Hay menos agua allí). Y los charcos grandes a veces se secan durante todo el día.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? Qué charco se seca más rápido, grande o pequeño. (Un pequeño charco se seca más rápido.)

Experiencia número 14. "Escondete y busca".

Propósito: continuar introduciendo las propiedades del agua; desarrollar la observación, el ingenio, la perseverancia.

Material: Dos platos de plexiglás, pipeta, vasos con agua clara y coloreada.

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

busquemos un poco

Apareció de la pipeta.

Disuelto en vidrio...

Coloque una gota de agua de una pipeta en un vaso seco. ¿Por qué no se propaga? (la superficie seca de la placa interfiere)

Los niños inclinan el plato. ¿Lo que está sucediendo? (la gota fluye lentamente)

Humedezca la superficie de la placa, colóquela con una pipeta con agua limpia. ¿Lo que está sucediendo? (se “disuelve” en una superficie húmeda y se vuelve invisible)

Aplique una gota de agua coloreada a la superficie húmeda de la placa de la pipeta. ¿Lo que sucederá? (el agua coloreada se disolverá en agua clara)

Conclusión: Cuando una gota transparente entra al agua, desaparece; se ve una gota de agua coloreada sobre un vaso húmedo.

Experiencia número 15. "¿Cómo empujar el agua?".

Propósito: Formar ideas de que el nivel del agua sube si se colocan objetos en el agua.

Material: Recipiente de medición con agua, guijarros, objeto en el recipiente.

La tarea está asignada a los niños: sacar el artículo del recipiente sin poner las manos en el agua y sin usar varios artículos de ayuda (por ejemplo, una red). Si a los niños les resulta difícil decidirse, entonces el maestro sugiere poner las piedras en el recipiente hasta que el nivel del agua llegue al borde.

Conclusión: los guijarros, llenando el recipiente, expulsan el agua.

Experiencia número 16. "¿De dónde viene la escarcha?".

Equipamiento: Termo con agua caliente, un plato.

Se saca un termo de agua caliente para pasear. Al abrirlo, los niños verán vapor. Se debe colocar un plato frío sobre el vapor. Los niños ven cómo el vapor se convierte en gotas de agua. Luego se deja este plato empañado hasta el final de la caminata. Al final de la caminata, los niños pueden ver fácilmente la formación de escarcha sobre ella. El experimento debe complementarse con una historia sobre cómo se forman las precipitaciones en la tierra.

Conclusión: cuando se calienta, el agua se convierte en vapor, vapor: cuando se enfría, se convierte en agua, el agua en escarcha.

Experiencia número 17. "Hielo derritiéndose".

Equipo: Plato, cuencos de agua fría y caliente, cubitos de hielo, cuchara, acuarelas, hilo, moldes varios.

El maestro se ofrece a adivinar dónde se derretirá más rápido el hielo: en un recipiente con agua fría o en un recipiente con agua caliente. Ella coloca el hielo y los niños observan los cambios que ocurren. El tiempo se fija con la ayuda de números que se colocan cerca de los tazones, los niños sacan conclusiones. Se alienta a los niños a considerar hielo de colores. ¿Qué hielo? ¿Cómo se hace este cubo de hielo? ¿Por qué se sostiene la cuerda? (Se quedó congelada en el hielo.)

¿Cómo se puede obtener agua coloreada? Los niños añaden al agua pinturas de colores de su elección, las vierten en moldes (todos tienen moldes diferentes) y las ponen en bandejas en el frío.

Experiencia N° 18. “Agua helada”.

Equipo: Trozos de hielo, agua fría, platos, imagen de un iceberg.

Delante de los niños hay un cuenco con agua. Discuten qué tipo de agua, qué forma tiene. El agua cambia de forma porque es un líquido. ¿Puede el agua ser dura? ¿Qué le pasa al agua si está muy fría? (El agua se convierte en hielo.)

Examinando trozos de hielo. ¿En qué se diferencia el hielo del agua? ¿Se puede verter hielo como agua? Los niños lo están intentando. ¿Qué forma tiene el hielo? El hielo mantiene su forma. Todo lo que conserva su forma, como el hielo, se llama sólido.

¿El hielo flota? La maestra pone un trozo de hielo en un recipiente y los niños observan. ¿Qué parte del hielo está flotando? (Superior). Enormes bloques de hielo flotan en los mares fríos. Se llaman icebergs (visualización de imágenes). Solo la punta del iceberg es visible sobre la superficie. Y si el capitán del barco no se da cuenta y tropieza con la parte submarina del iceberg, entonces el barco puede hundirse.

La maestra llama la atención de los niños sobre el hielo que había en el plato. ¿Qué sucedió? ¿Por qué se derritió el hielo? (La habitación está caliente.) ¿En qué se ha convertido el hielo? ¿De qué está hecho el hielo?

Experiencia nº 19. “Molino de agua”.

Equipamiento: Molino de agua de juguete, palangana, jarra con código, trapo, delantales según el número de niños.

Grandfather Know lleva a cabo una conversación con los niños sobre qué es el agua para una persona. Durante la conversación, los niños recuerdan sus propiedades. ¿Puede el agua hacer que otras cosas funcionen? Después de las respuestas de los niños, el abuelo Know les muestra un molino de agua. ¿Qué es? ¿Cómo hacer que el molino funcione? Los niños se ponen delantales y se arremangan; toman un cántaro de agua con la mano derecha, y con la izquierda lo sostienen cerca del pico y vierten agua sobre las aspas del molino, dirigiendo un chorro de agua hacia el centro de la aspa. ¿Qué vemos? ¿Por qué se mueve el molino? ¿Qué la impulsa? El agua mueve el molino.

Los niños juegan con un molino de viento.

Se observa que si se vierte agua en un pequeño riachuelo, el molino funciona lentamente, y si se vierte en un gran riachuelo, el molino funciona más rápido.

Experiencia No. 20. "El vapor también es agua".

Equipo: Jarra con agua hirviendo, vaso.

Tome una taza de agua hirviendo para que los niños puedan ver el vapor. Coloque un vaso sobre el vapor, se forman gotas de agua sobre él.

Conclusión: el agua se convierte en vapor y el vapor se convierte en agua.

Experiencia N° 21. “Transparencia del hielo”.

Equipo: moldes de agua, artículos pequeños.

La maestra invita a los niños a caminar por el borde del charco, escuchar cómo cruje el hielo. (Donde hay mucha agua, el hielo es sólido, duradero, no se rompe bajo los pies). Refuerza la idea de que el hielo es transparente. Para ello, mete pequeños objetos en un recipiente transparente, lo llena de agua y lo pone fuera de la ventana por la noche. Por la mañana, se ven objetos congelados a través del hielo.

Conclusión: Los objetos son visibles a través del hielo porque es transparente.

Experiencia número 22. "¿Por qué la nieve está blanda?".

Equipo: Espátulas, baldes, lupa, papel terciopelo negro.

Invite a los niños a ver girar y caer la nieve. Haga que los niños paleen la nieve y luego la lleven con cubos a una pila para un tobogán. Los niños notan que los cubos de nieve son muy livianos y que en verano llevaban arena en ellos y que era pesado. Luego, los niños examinan los copos de nieve que caen sobre el papel de terciopelo negro a través de una lupa. Ven que son copos de nieve separados unidos entre sí. Y entre los copos de nieve hay aire, por lo tanto, la nieve es esponjosa y es muy fácil levantarla.

Conclusión: La nieve es más liviana que la arena, ya que se compone de copos de nieve, entre los cuales hay mucho aire. Los niños complementan por experiencia personal, llaman a lo que es más pesado que la nieve: agua, tierra, arena y mucho más.

Preste atención a los niños que la forma de los copos de nieve cambia según el clima: en heladas severas, los copos de nieve caen en forma de grandes estrellas sólidas; en heladas suaves, se asemejan a bolas blancas y duras, que se llaman cereales; con un viento fuerte, vuelan copos de nieve muy pequeños, ya que sus rayos se rompen. Si caminas por la nieve en el frío, puedes escuchar cómo cruje. Lea el poema "Copo de nieve" de K. Balmont a los niños.

Experiencia número 23. "¿Por qué se calienta la nieve?".

Equipo: Espátulas, dos botellas de agua tibia.

Invite a los niños a recordar cómo sus padres en el jardín, en el campo, protegen las plantas de las heladas. (Cubrirlos con nieve). Pregunte a los niños si es necesario compactar, abofetear la nieve cerca de los árboles. (No). ¿Y por qué? (En nieve suelta hay mucho aire y retiene mejor el calor).

Esto se puede verificar. Antes de caminar, vierta agua tibia en dos botellas idénticas y tápelas. Invite a los niños a tocarlos y asegúrese de que el agua esté tibia en ambos. Luego, en el sitio, una de las botellas se coloca en un lugar abierto, la otra se entierra en la nieve sin golpearla. Al final de la caminata, ambas botellas se colocan una al lado de la otra y comparan en qué agua se ha enfriado más, averiguan en qué botella apareció hielo en la superficie.

Conclusión: en una botella bajo la nieve, el agua se ha enfriado menos, lo que significa que la nieve retiene el calor.

Preste atención a los niños lo fácil que es respirar en un día helado. Pida a los niños que digan ¿por qué? Esto se debe a que la nieve que cae recoge las partículas más pequeñas de polvo del aire, que también está presente en invierno. Y el aire se vuelve limpio y fresco.

Experiencia número 24. "Cómo obtener agua potable del agua salada".

Vierta agua en un recipiente, agregue dos cucharadas de sal, mezcle. Coloque guijarros lavados en el fondo de un vaso de plástico vacío y baje el vaso en el recipiente para que no flote, pero sus bordes queden por encima del nivel del agua. Estire la película desde arriba, átela alrededor de la pelvis. Presione la película en el centro sobre el vidrio y coloque otra piedra en el hueco. Pon la palangana al sol. Después de algunas horas, el agua limpia sin sal se acumulará en el vaso. Conclusión: el agua se evapora al sol, el condensado permanece en la película y fluye hacia un vaso vacío, la sal no se evapora y permanece en el recipiente.

Experiencia número 25. "Nieve derretida".

Propósito: Dar a entender que la nieve se derrite a partir de cualquier fuente de calor.

Muévase: observe cómo se derrite la nieve en una mano caliente, una manopla, una batería, una almohadilla térmica, etc.

Conclusión: La nieve se derrite por el aire pesado proveniente de cualquier sistema.

Experiencia número 26. "¿Cómo conseguir agua para beber?".

Cava un hoyo en el suelo de unos 25 cm de profundidad y 50 cm de diámetro.Coloca un recipiente de plástico vacío o un recipiente ancho en el centro del hoyo, coloca hierba verde fresca y hojas alrededor. Cubra el orificio con una envoltura de plástico limpia y cubra los bordes con tierra para evitar que el aire se escape por el orificio. Coloque un guijarro en el centro de la película y presione ligeramente la película sobre el recipiente vacío. El dispositivo para recolectar agua está listo.
Deja tu diseño hasta la noche. Ahora sacuda con cuidado la tierra de la película para que no caiga en el recipiente (recipiente) y mire: hay agua limpia en el recipiente. ¿De dónde viene ella? Explíquele al niño que bajo la influencia del calor del sol, la hierba y las hojas comenzaron a descomponerse, liberando calor. El aire caliente siempre sube. Se deposita en forma de evaporación sobre una película fría y se condensa sobre ella en forma de gotas de agua. Esta agua fluyó hacia tu recipiente; recuerda, has presionado ligeramente la película y has puesto una piedra allí. Ahora tienes que inventarte historia interesante sobre viajeros que se fueron a tierras lejanas y se olvidaron de llevar agua con ellos, e iniciar un emocionante viaje.

Experiencia número 27. "¿Es posible beber agua derretida?"

Propósito: Demostrar que incluso la nieve aparentemente más pura es más sucia que el agua del grifo.

Progreso: tome dos platos ligeros, ponga nieve en uno, vierta agua corriente del grifo en el otro. Después de que la nieve se derrita, mire el agua en las placas, compárela y descubra cuál de ellas tenía nieve (determinado por los escombros en el fondo). Asegúrese de que la nieve sea agua de deshielo sucia y no apta para el consumo humano. Pero, el agua derretida se puede usar para regar las plantas y también se puede dar a los animales.

Experiencia No. 28. "¿Es posible pegar papel con agua?"

Tomemos dos hojas de papel. Movemos uno en una dirección, el otro en otra. Humedezca con agua, apriete ligeramente, intente mover, sin éxito. Conclusión: el agua tiene un efecto adhesivo.

Experiencia No. 29. "La capacidad del agua para reflejar los objetos circundantes".

Propósito: Mostrar que el agua refleja los objetos circundantes.

Mover: Llevar un recipiente con agua al grupo. Invite a los niños a considerar lo que se refleja en el agua. Pida a los niños que encuentren su reflejo, recuerden dónde más vieron su reflejo.

Conclusión: el agua refleja los objetos circundantes, se puede usar como espejo.

Experiencia No. 30. "El agua puede derramarse, o puede salpicar".

Vierta agua en la regadera. El maestro demuestra el riego de plantas de interior (1-2). ¿Qué pasa con el agua cuando inclino la regadera? (El agua se vierte). ¿De dónde sale el agua? (¿Del pico de una regadera?). Muestre a los niños un dispositivo especial para rociar: una botella de spray (a los niños se les puede decir que se trata de una botella de spray especial). Es necesario para espolvorear flores en climas cálidos. Rociamos y refrescamos las hojas, es más fácil que respiren. Las flores toman una ducha. Ofrezca observar el proceso de rociado. Tenga en cuenta que las gotas son muy similares al polvo porque son muy pequeñas. Ofrezca sustituir las palmas, espolvoree sobre ellas. ¿En qué se han convertido las palmas? (Húmedo). ¿Por qué? (Fueron salpicados con agua.) Hoy regamos las plantas con agua y las rociamos con agua.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua? (El agua puede verter o salpicar).

Experiencia nº 31. "Las toallitas húmedas se secan más rápido al sol que a la sombra".

Toallitas húmedas en un recipiente con agua o bajo un grifo. Invite a los niños a tocar las servilletas al tacto. ¿Qué son las servilletas? (Mojado, húmedo). ¿Por qué se volvieron así? (Estaban empapados en agua). Vendrán muñecos a visitarnos y se necesitarán servilletas secas para poner sobre la mesa. ¿Qué hacer? (Seco). ¿Dónde crees que las toallitas se secan más rápido, al sol oa la sombra? Esto se puede comprobar en un paseo: colgaremos uno en el lado soleado, el otro en el lado sombreado. ¿Qué servilleta se secó más rápido, la que cuelga al sol o la que cuelga a la sombra? (En el sol).

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde se seca más rápido la ropa? (La ropa al sol se seca más rápido que a la sombra).

Experiencia No. 32. "Las plantas respiran mejor si se riega y afloja la tierra".

Ofrezca examinar el suelo en el macizo de flores, tóquelo. ¿Qué siente ella? (Seca, dura). ¿Puedes aflojarlo con un palo? ¿Por qué se volvió así? ¿Por qué está tan seco? (El sol se secó). En tal suelo, las plantas no respiran bien. Ahora vamos a regar las plantas en el macizo de flores. Después de regar: Siente la tierra en el macizo de flores. ¿Qué es ella ahora? (Húmedo). ¿El palo entra fácilmente en el suelo? Ahora lo aflojaremos y las plantas empezarán a respirar.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo las plantas respiran mejor? (Las plantas respiran mejor si se riega y afloja la tierra).

Experiencia número 33. "Las manos quedarán más limpias si las lavas con agua".

Sugiera usar moldes para hacer figuras de arena. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que las manos se han ensuciado. ¿Qué hacer? ¿Nos damos la mano? ¿O les soplamos? ¿Tus palmas están limpias? ¿Cómo limpiar tus manos de la arena? (lavar con agua). El profesor sugiere hacerlo.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? (Tus manos estarán más limpias si las lavas con agua).

Experiencia No. 34. "Ayudante de agua".

Había migas y manchas de té en la mesa después del desayuno. Chicos, después del desayuno las mesas estaban sucias. No es muy agradable volver a sentarse en mesas así. ¿Qué hacer? (Lavar). ¿Cómo? (Agua y paño). ¿O tal vez puedes prescindir del agua? Intentemos limpiar las mesas con un paño seco. Fue posible recoger las migajas, pero las manchas permanecieron. ¿Qué hacer? (Humedecer un paño con agua y frotar bien). El maestro muestra el proceso de lavar las mesas, invita a los niños a lavar las mesas ellos mismos. Durante el lavado destaca el papel del agua. ¿Están limpias las mesas ahora?

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo quedan muy limpias las mesas después de comer? (Si las lavas con agua y un paño).

Experiencia No. 35. "El agua puede convertirse en hielo y el hielo en agua".

Vierta agua en un vaso. ¿Qué sabemos del agua? ¿Qué agua? (Líquido, transparente, incoloro, inodoro e insípido). Ahora vierta el agua en moldes y póngalos en el refrigerador. ¿Qué pasó con el agua? (Se congeló, se convirtió en hielo). ¿Por qué? (La nevera está muy fría.) Dejar los moldes con hielo un rato en un lugar tibio. ¿Qué pasará con el hielo? ¿Por qué? (La habitación está caliente). El agua se convierte en hielo y el hielo se convierte en agua.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo el agua se convierte en hielo? (Cuando hace mucho frío). ¿Cuándo el hielo se convierte en agua? (Cuando hace mucho calor).

Experiencia N° 36. “La fluidez del agua”.

Propósito: Mostrar que el agua no tiene forma, se derrama, fluye.

Mover: Tome 2 vasos llenos de agua, así como 2-3 objetos hechos de material sólido (cubo, regla, cuchara de madera, etc.) determine la forma de estos objetos. Plantéate la pregunta: “¿El agua tiene forma?”. Invite a los niños a encontrar la respuesta por sí mismos, vertiendo agua de un recipiente a otro (taza, platillo, vial, etc.). Recuerda dónde y cómo se derraman los charcos.

Conclusión: El agua no tiene forma, toma la forma del recipiente en el que se vierte, es decir, puede cambiar fácilmente de forma.

Experiencia No. 37. "La propiedad vivificante del agua".

Propósito: mostrar la importante propiedad del agua: dar vida a los seres vivos.

Mover: Observación de las ramas cortadas de un árbol puestas en agua, cobran vida, echan raíces. Observación de la germinación de semillas idénticas en dos platillos: vacío y con algodón húmedo. Observación de la germinación del bulbo en un frasco seco y un frasco de agua.

Conclusión: El agua da vida a los seres vivos.

Experiencia No. 38. "Derretir hielo en agua".

Propósito: Mostrar la relación entre cantidad y calidad en el tamaño.

Mover: Coloque un "témpano" grande y uno pequeño en un recipiente con agua. Pregunte a los niños cuál se derretirá más rápido. Escucha hipótesis.

Conclusión: cuanto más grande es el témpano de hielo, más lento se derrite y viceversa.

Experiencia No. 39. “¿A qué huele el agua?”

Tres vasos (azúcar, sal, agua pura). En uno de ellos añade una solución de valeriana. Hay un olor. El agua comienza a oler a aquellas sustancias que se le agregan.

Una pequeña selección de entretenidos experimentos y experimentos para niños.

Experimentos químicos y físicos.

solvente

Por ejemplo, ¡trate de disolver todo a su alrededor con su hijo! Tomamos una olla o una palangana con agua tibia, y el niño comienza a poner allí todo lo que, a su juicio, pueda disolver. Tu tarea es evitar que las cosas valiosas y los seres vivos sean arrojados al agua, mira con sorpresa dentro del recipiente con el bebé para saber si allí se han disuelto cucharas, lápices, pañuelos, gomas de borrar, juguetes. y ofrecer sustancias como sal, azúcar, refrescos, leche. El niño también comenzará a disolverlos con mucho gusto y, créanme, ¡se sorprenderá mucho cuando se dé cuenta de que se disuelven!
El agua bajo la influencia de otros químicos cambia su color. Las sustancias mismas, al interactuar con el agua, también cambian, en nuestro caso se disuelven. Los dos experimentos siguientes están dedicados a esta propiedad del agua y de algunas sustancias.

agua magica

Muéstrele a su hijo cómo, como por arte de magia, el agua en un frasco común cambia de color. EN jarra de vidrio o un vaso, echar agua y disolver en ella una pastilla de fenolftaleína (se vende en farmacia y es más conocida como Purgen). El líquido será claro. Luego agregue una solución de bicarbonato de sodio; se convertirá en un intenso color rosa frambuesa. Habiendo disfrutado de tal transformación, agregue vinagre o ácido cítrico allí también; la solución se decolorará nuevamente.

"Pez vivo

Primero, prepare la solución: agregue 10 g de gelatina seca a un cuarto de taza de agua fría y deje que se hinche bien. Calienta el agua a 50 grados al baño maría y asegúrate de que la gelatina se disuelva por completo. Vierta la solución en una capa delgada sobre película de polietileno y dejar secar al aire. De la hoja delgada resultante, puede recortar la silueta de un pez. Pon el pescado en una servilleta y respira sobre él. La respiración humedecerá la gelatina, aumentará de volumen y el pez comenzará a doblarse.

Flores de loto

Corta flores con pétalos largos de papel de colores. Usando un lápiz, gire los pétalos hacia el centro. Y ahora baje los lotos multicolores en el agua vertida en la palangana. Literalmente ante tus ojos, los pétalos de las flores comenzarán a florecer. Esto se debe a que el papel se moja, gradualmente se vuelve más pesado y los pétalos se abren. El mismo efecto se puede observar en el ejemplo de las piñas ordinarias de abeto o pino. Puede invitar a los niños a dejar un cono en el baño (lugar húmedo) y luego sorprenderse de que las escamas del cono se cerraron y se volvieron densas, y coloque el otro en la batería: el cono abrirá sus escamas.

islas

El agua no solo puede disolver ciertas sustancias, sino que también tiene otras propiedades notables. Por ejemplo, es capaz de enfriar sustancias y objetos calientes, mientras se endurecen. La experiencia a continuación ayudará no solo a comprender esto, sino que también le permitirá a su pequeño crear su propio mundo con montañas y mares.
Tome un platillo y vierta agua en él. Pintamos con pinturas en un tono azulado-verdoso o de cualquier otro color. Este es el mar. Luego cogemos una vela y, en cuanto se derrita la parafina en ella, le damos la vuelta al platillo para que gotee en el agua. Al cambiar la altura de la vela sobre el platillo, obtenemos diferentes formas. Luego, estas "islas" se pueden conectar entre sí, puedes ver cómo se ven, o puedes sacarlas y pegarlas en un papel con un mar pintado.

En busca de agua dulce

¿Cómo obtener agua potable del agua salada? Vierta agua con su hijo en un recipiente profundo, agregue dos cucharadas de sal allí, revuelva hasta que la sal se disuelva. Coloque guijarros lavados en el fondo de un vaso de plástico vacío para que no flote, pero sus bordes deben estar por encima del nivel del agua en el recipiente. Estire la película desde arriba, atándola alrededor de la pelvis. Exprima la película en el centro sobre el vidrio y coloque otra piedra en el hueco. Coloca tu palangana al sol. Después de algunas horas, se acumulará agua potable limpia y sin sal en el vaso. Esto se explica de manera simple: el agua comienza a evaporarse al sol, el condensado se deposita en la película y fluye hacia un vaso vacío. La sal no se evapora y permanece en la pelvis.
Ahora que sabes cómo llegar agua dulce, puedes ir al mar con seguridad y no tener miedo a la sed. Hay mucho líquido en el mar, y siempre se puede obtener el agua potable más pura.

haciendo una nube

Vierta en jarra de tres litros agua caliente (unos 2,5 cm). Coloque unos cubitos de hielo en una bandeja para hornear y colóquela encima del frasco. El aire dentro del frasco, al ascender, se enfriará. El vapor de agua que contiene se condensará para formar una nube.

¿Y de dónde viene la lluvia? Resulta que las gotas, calentadas en el suelo, se elevan. Allí hace frío y se amontonan formando nubes. Cuando se juntan, aumentan, se vuelven pesadas y caen al suelo en forma de lluvia.

Volcán en la mesa

Mamá y papá también pueden ser magos. Incluso pueden hacer. verdadero volcán! Ármate con una "varita mágica", lanza un hechizo y comenzará la "erupción". Aquí hay una receta simple para la brujería: agregue vinagre al bicarbonato de sodio como lo hacemos con la masa. Solo los refrescos deben ser más, digamos, 2 cucharadas. Póngalo en un platillo y vierta el vinagre directamente de la botella. Comenzará una violenta reacción de neutralización, el contenido del platillo comenzará a formar espuma y hervir en grandes burbujas (¡cuidado, no se incline!). Para un mayor efecto, puede formar un "volcán" con plastilina (un cono con un agujero en la parte superior), colocarlo en un platillo con soda y verter vinagre en el agujero desde arriba. En algún momento, la espuma comenzará a salir del "volcán": ¡la vista es simplemente fantástica!
Esta experiencia muestra claramente la interacción del álcali con el ácido, la reacción de neutralización. Al preparar y llevar a cabo el experimento, puede informarle al niño sobre la existencia de un ambiente ácido y alcalino. El experimento "Agua con gas casera", que se describe a continuación, está dedicado al mismo tema. Y los niños mayores pueden continuar su estudio con la siguiente emocionante experiencia.

Tabla de indicadores naturales

Muchos vegetales, frutas e incluso flores contienen sustancias que cambian de color dependiendo de la acidez del ambiente. A partir de material improvisado (fresco, seco o helado), prepare una decocción y pruébela en un ambiente ácido y alcalino (la decocción en sí es un medio neutro, agua). Una solución de vinagre o ácido cítrico es adecuada como medio ácido, una solución de soda es adecuada como medio alcalino. Solo necesita cocinarlos inmediatamente antes del experimento: se deterioran con el tiempo. Las pruebas se pueden realizar de la siguiente manera: en celdas vacías debajo de los huevos, vierta, por ejemplo, una solución de soda y vinagre (cada uno en su propia fila, de modo que haya una celda con álcali frente a cada celda con ácido). Gotee (o más bien vierta) un poco de caldo o jugo recién preparado en cada par de celdas y observe el cambio de color. Anota los resultados en una tabla. Los cambios de color se pueden registrar o pintar con pinturas: es más fácil lograr el tono deseado con ellos.
Si su bebé es mayor, lo más probable es que quiera participar él mismo en los experimentos. Dale una tira de papel indicador universal (disponible en tiendas de productos químicos y de jardinería) y sugiérele humedecer con cualquier líquido: saliva, té, sopa, agua, lo que sea. El lugar humidificado estará coloreado y la escala en el recuadro indicará si has estudiado un ambiente ácido o alcalino. Por lo general, esta experiencia provoca una tormenta de entusiasmo en los niños y les da a los padres mucho tiempo libre.

Milagros de sal

¿Ya has cultivado cristales con tu bebé? No es nada difícil, pero llevará unos días. Prepare una solución de sal sobresaturada (una en la que la sal no se disuelva cuando se agrega una nueva porción) y cuidadosamente sumerja una semilla en ella, por ejemplo, un alambre con un pequeño lazo al final. Después de un tiempo, aparecerán cristales en la semilla. Puede experimentar y bajar no un cable, sino un hilo de lana en una solución salina. El resultado será el mismo, pero los cristales se distribuirán de forma diferente. Para los más aficionados, recomiendo hacer manualidades con alambre, como un árbol de Navidad o una araña, y también sumergirlas en una solución de sal.

carta secreta

Esta experiencia se puede combinar con el popular juego "Encuentra el Tesoro", o simplemente puedes escribirle a alguien desde casa. Hay dos formas de hacer una carta de este tipo en casa: 1. Sumergir un bolígrafo o pincel en leche y escribir un mensaje en papel blanco. Asegúrese de dejar secar. Puede leer una carta de este tipo sosteniéndola sobre el vapor (¡no se queme!) o planchándola. 2. Escribe una carta jugo de limon o solución de ácido cítrico. Para leerlo, disuelva unas gotas de yodo de farmacia en agua y humedezca ligeramente el texto.
¿Tu hijo ya ha crecido o lo probaste tú mismo? Entonces las siguientes experiencias son para ti. Son algo más complicados que los descritos anteriormente, pero es muy posible lidiar con ellos en casa. ¡Aún ten mucho cuidado con los reactivos!

fuente de coca cola

Coca-Cola (una solución de ácido fosfórico con azúcar y colorante) reacciona de manera muy interesante a la colocación de pastillas Mentos en ella. La reacción se expresa en una fuente, literalmente golpeando desde una botella. Es mejor hacer tal experimento en la calle, ya que la reacción está mal controlada. "Mentos" es mejor triturar un poco y tomar un litro de Coca-Cola. ¡El efecto supera todas las expectativas! Después de esta experiencia, no quiero usar todo esto adentro. Recomiendo realizar este experimento con niños amantes de las bebidas químicas y los dulces.

ahogarse y comer

Lava dos naranjas. Ponga uno de ellos en una cacerola llena de agua. Él nadará. Intenta ahogarlo, ¡nunca funcionará!
Pelar la segunda naranja y ponerla en el agua. ¿Estás sorprendido? La naranja se ha hundido. ¿Por qué? ¿Dos naranjas idénticas, pero una se ahogó y la otra flotó? Explíquele a su hijo: “Hay muchas burbujas de aire en una cáscara de naranja. Empujan la naranja a la superficie del agua. Sin la cáscara, la naranja se hunde porque es más pesada que el agua que desplaza.

levadura viva

Dígales a los niños que la levadura se compone de pequeños organismos vivos llamados microbios (lo que significa que los microbios pueden ser tanto beneficiosos como dañinos). Cuando se alimentan, liberan dióxido de carbono que, mezclado con harina, azúcar y agua, "levanta" la masa, haciéndola exuberante y sabrosa. La levadura seca es como pequeñas bolas sin vida. Pero esto es solo hasta que los millones de microbios diminutos que permanecen latentes en una forma fría y seca cobran vida. ¡Pero pueden ser revividos! Vierta dos cucharadas de agua tibia en una jarra, agregue dos cucharaditas de levadura, luego una cucharadita de azúcar y revuelva. Vierta la mezcla de levadura en la botella, tirando de un globo sobre su cuello. Coloque la botella en un recipiente con agua tibia. Y entonces sucederá un milagro frente a los ojos de los niños.
La levadura cobrará vida y comenzará a comer azúcar, la mezcla se llenará de burbujas de dióxido de carbono ya familiares para los niños, que comenzarán a liberar. Las burbujas estallan y el gas infla el globo.

"Cebo" para hielo

1. Sumerja el hielo en el agua.

2. Ponga el hilo en el borde del vaso de manera que quede en un extremo sobre un cubo de hielo flotando en la superficie del agua.

3. Vierta un poco de sal en el hielo y espere de 5 a 10 minutos.

4. Tome el extremo libre del hilo y saque el cubo de hielo del vaso.

La sal, al golpear el hielo, derrite ligeramente una pequeña área del mismo. Dentro de 5 a 10 minutos, la sal se disuelve en agua y el agua pura en la superficie del hielo se congela junto con el hilo.

física.

Si haces varios agujeros en una botella de plástico, será aún más interesante estudiar su comportamiento en el agua. Primero, haz un agujero en la pared de la botella justo encima del fondo. Llene el biberón con agua y observe con su bebé cómo se derrama. Luego perfore algunos agujeros más, ubicados uno encima del otro. ¿Cómo fluirá el agua ahora? ¿Se dará cuenta el bebé de que cuanto más bajo es el agujero, más poderosa sale la fuente? Deje que los niños experimenten con la presión de los chorros para su propio placer, y a los niños mayores se les puede explicar que la presión del agua aumenta con la profundidad. Es por eso que la fuente inferior late más.

¿Por qué una botella vacía flota y una llena se hunde? ¿Y qué son estas divertidas burbujas que salen del cuello de una botella vacía, si le quitas la tapa y la sumerges bajo el agua? ¿Y qué pasará con el agua si primero la viertes en un vaso, luego en una botella y luego en un guante de goma? Preste atención al hecho de que el agua toma la forma del recipiente en el que se vertió.

¿Tu bebé ya determina la temperatura del agua al tacto? Es fantástico si, sumergiendo el bolígrafo en el agua, puede saber si el agua está tibia, fría o caliente. Pero no todo es tan simple, los bolígrafos se pueden engañar fácilmente. Para este truco, necesitarás tres tazones. En el primero, vertimos agua fría, en el segundo, caliente (pero de manera que pueda meter la mano en ella con seguridad), en el tercero, agua a temperatura ambiente. ahora oferta bebé sumerja una mano en un recipiente con agua caliente y la otra en un recipiente con agua fría. Deje que mantenga sus manos allí durante aproximadamente un minuto y luego sumérjalas en el tercer recipiente, donde hay agua. Pedir niño lo que siente Aunque las manos estén en el mismo cuenco, las sensaciones serán completamente diferentes. Ahora no puedes saber con seguridad si es agua fría o caliente.

Burbujas de jabón en el frío

Para experimentos con pompas de jabón en el frío, debe preparar champú o jabón diluido en agua de nieve, al que se le agrega una pequeña cantidad de glicerina pura y un tubo de plástico de un bolígrafo. Las burbujas son más fáciles de soplar en el interior de una habitación fría, ya que los vientos casi siempre soplan en el exterior. Las burbujas grandes se expulsan fácilmente con un embudo de plástico.

La burbuja se congela a unos –7°C con un enfriamiento lento. Coeficiente de tensión superficial solución de jabón aumenta ligeramente al enfriarse a 0 °C, y al enfriarse más por debajo de 0 °C disminuye y se vuelve igual a cero en el momento de la congelación. La película esférica no se contraerá aunque el aire dentro de la burbuja esté comprimido. Teóricamente, el diámetro de la burbuja debería disminuir durante el enfriamiento a 0°C, pero en una cantidad tan pequeña que es muy difícil determinar este cambio en la práctica.

La película resulta no ser frágil, lo que, al parecer, debería ser una fina capa de hielo. Si dejas caer una pompa de jabón cristalizada al suelo, no se romperá, no se convertirá en fragmentos tintineantes, como una bola de cristal, que se usa para decorar un árbol de Navidad. Aparecerán abolladuras en él, los fragmentos individuales se torcerán en tubos. La película no es quebradiza, exhibe plasticidad. La plasticidad de la película resulta ser consecuencia de su pequeño espesor.

Traemos a su atención cuatro entretenidos experimentos con pompas de jabón. Los primeros tres experimentos deben realizarse a –15...–25°C, y el último a –3...–7°C.

Experiencia 1

Saque el frasco de agua jabonosa al frío y sople la burbuja. Inmediatamente, aparecen pequeños cristales en diferentes puntos de la superficie, que crecen rápidamente y finalmente se fusionan. Tan pronto como la burbuja está completamente congelada, se forma una abolladura en su parte superior, cerca del final del tubo.

El aire en la burbuja y la cubierta de la burbuja están más fríos en la parte inferior, ya que hay un tubo menos enfriado en la parte superior de la burbuja. La cristalización se extiende de abajo hacia arriba. La parte superior menos enfriada y más delgada (debido al flujo de la solución) de la cubierta de la burbuja se hunde bajo la presión atmosférica. Cuanto más se enfría el aire dentro de la burbuja, más grande se vuelve la abolladura.

Experiencia 2

Sumerja el extremo del tubo en el agua jabonosa y luego retírelo. En el extremo inferior del tubo quedará una columna de solución de unos 4 mm de altura. Coloque el extremo del tubo en la palma de su mano. La columna se reducirá mucho. Ahora sopla la burbuja hasta que aparezca el color del arcoíris. La burbuja resultó con paredes muy delgadas. Tal burbuja se comporta de manera peculiar en el frío: tan pronto como se congela, estalla de inmediato. Por lo tanto, nunca es posible obtener una burbuja congelada con paredes muy delgadas.

El espesor de la pared de la burbuja se puede considerar igual al espesor de la capa monomolecular. La cristalización comienza en puntos individuales de la superficie de la película. Las moléculas de agua en estos puntos deben acercarse entre sí y organizarse en un cierto orden. El reordenamiento en la disposición de las moléculas de agua y las películas relativamente gruesas no conduce a la ruptura de los enlaces entre las moléculas de agua y jabón, mientras que las películas más delgadas se destruyen.

Experiencia 3

Vierta una cantidad igual de solución de jabón en dos frascos. Agregue unas gotas de glicerina pura a uno. Ahora, de estas soluciones, sople dos burbujas aproximadamente iguales una por una y colóquelas en una placa de vidrio. La congelación de una burbuja con glicerina procede de manera un poco diferente a una burbuja de una solución de champú: el inicio se retrasa y la congelación en sí es más lenta. Tenga en cuenta: una burbuja congelada de una solución de champú dura más en el frío que una burbuja congelada con glicerina.

Las paredes de una burbuja congelada de una solución de champú son una estructura cristalina monolítica. Los enlaces intermoleculares en cualquier lugar son exactamente iguales y fuertes, mientras que en una burbuja congelada de la misma solución con glicerol, los enlaces fuertes entre las moléculas de agua se debilitan. Además, estos enlaces se rompen por el movimiento térmico de las moléculas de glicerol, por lo que celda de cristal se sublima rápidamente, lo que significa que se descompone más rápido.

Botella de cristal y bola.

Calentamos bien la botella, ponemos la bola en el cuello. Y ahora pongamos la botella en un recipiente con agua fría: ¡la botella se "tragará" la pelota!

Vestir a juego.

Ponemos varias cerillas en un bol con agua, ponemos un trozo de azúcar refinada en el centro del bol y ¡he aquí! Los partidos se reunirán en el centro. ¿¡Quizás nuestros partidos son dulces!? Y ahora quitemos el azúcar y echemos un poco de jabón líquido en el centro del recipiente: a los fósforos no les gusta, ¡se "esparcen" en diferentes direcciones! De hecho, todo es simple: el azúcar absorbe el agua, creando así su movimiento hacia el centro, y el jabón, por el contrario, se esparce sobre el agua y arrastra las cerillas.

Cenicienta. voltaje estático.

Necesitamos el globo nuevamente, solo que ya está inflado. Espolvorear una cucharadita de sal sobre la mesa y Pimienta molida. Mezclar bien. Ahora imaginemos que somos Cenicientas e intentemos separar la pimienta de la sal. No funciona ... Ahora frotamos nuestra pelota con algo de lana y la llevamos a la mesa: ¡toda la pimienta, como por arte de magia, estará en la pelota! Disfrutamos del milagro, y les susurramos a los físicos jóvenes mayores que la pelota se carga negativamente por la fricción con la lana, y los granos de pimienta, o más bien, los electrones de la pimienta, adquieren una carga positiva y son atraídos por la pelota. pero en sal electrones muévase mal, por lo que permanece neutral, no adquiere carga de la pelota, ¡por lo que no se pega a ella!

pipeta de paja

1. Coloque 2 vasos uno al lado del otro: uno con agua y el otro vacío.

2. Sumerge la pajilla en el agua.

3. Sostenga la pajilla encima con su dedo índice y transfiérala a un vaso vacío.

4. Retire el dedo de la pajilla: el agua fluirá hacia un vaso vacío. Haciendo lo mismo varias veces, podemos pasar todo el agua de un vaso a otro.

La pipeta, que probablemente esté en el botiquín de primeros auxilios de su hogar, funciona con el mismo principio.

flauta de paja

1. Aplana el extremo de una pajita de unos 15 mm de largo y corta sus bordes con unas tijeras2. Desde el otro extremo de la pajilla, corte 3 agujeros pequeños a la misma distancia entre sí.

Así quedó la "flauta". Si sopla suavemente en la pajilla, apretándola ligeramente con los dientes, la "flauta" comenzará a sonar. Si cierra uno u otro orificio de la "flauta" con los dedos, el sonido cambiará. Y ahora tratemos de captar alguna melodía.

Además.

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1. Oler, saborear, tocar, escuchar
Tarea: consolidar las ideas de los niños sobre los órganos de los sentidos, su propósito (oídos: escuchar, reconocer varios sonidos; nariz: determinar el olor; dedos: determinar la forma, estructura de la superficie; lengua: determinar el sabor).

Materiales: una pantalla con tres ranuras redondas (para las manos y la nariz), un periódico, una campana, un martillo, dos piedras, un sonajero, un silbato, una muñeca parlante, estuches de kinder sorpresas con agujeros; en los casos: ajo, rodaja de naranja; Gomaespuma con perfume, limón, azúcar.

Descripción. Sobre la mesa se encuentran periódicos, una campana, un martillo, dos piedras, un sonajero, un silbato, una muñeca parlante. El abuelo Saber invita a los niños a jugar con él. Los niños tienen la oportunidad de explorar temas por su cuenta. Durante este conocimiento, el abuelo Know habla con los niños y les hace preguntas, por ejemplo: "¿Cómo suenan estos objetos?", "¿Con qué ayuda pudiste escuchar estos sonidos?" etc.
El juego "Adivina qué suena": un niño detrás de una pantalla elige un objeto con el que luego hace un sonido, otros niños adivinan. Nombran el objeto con el que se hace el sonido, y dicen que lo escucharon con los oídos.
El juego "Adivina por el olor": los niños acercan la nariz a la ventana de la pantalla y el maestro se ofrece a adivinar por el olor lo que tiene en las manos. ¿Qué es? ¿Como supiste? (La nariz nos ayudó.)
El juego "Adivina el sabor": el maestro invita a los niños a adivinar el sabor del limón, el azúcar.
El juego "Adivina con el tacto": los niños meten la mano en la abertura de la pantalla, adivinan el objeto y luego lo sacan.
Nombra a nuestros asistentes que nos ayudan a reconocer un objeto por el sonido, por el olfato, por el gusto. ¿Qué pasaría si no los tuviéramos?

2. ¿Por qué suena todo?
Tarea: llevar a los niños a la comprensión de las causas del sonido: la vibración de un objeto.

Materiales: pandereta, copa de cristal, periódico, balalaika o guitarra, regla de madera, glockenspiel

Descripción: Juego "¿Qué suena?" - el maestro invita a los niños a cerrar los ojos, y él mismo emite sonidos con la ayuda de im-objetos conocidos. Los niños adivinan qué suena. ¿Por qué escuchamos estos sonidos? ¿Qué es el sonido? Se invita a los niños a retratar con su voz: ¿cómo suena un mosquito? (Z-z-z.)
¿Cómo zumba una mosca? (F-f-f.) ¿Cómo zumba el abejorro? (Cortejar.)
Luego se invita a cada niño a tocar la cuerda del instrumento, escuchar su sonido y luego tocar la cuerda con la palma de la mano para detener el sonido. ¿Qué sucedió? ¿Por qué se detuvo el sonido? El sonido continúa mientras la cuerda vibra. Cuando se detiene, el sonido también desaparece.
¿La regla de madera tiene voz? Se invita a los niños a extraer el sonido con una regla. Presionamos un extremo de la regla contra la mesa y golpeamos con la palma de la mano el extremo libre. ¿Qué le pasa a la línea? (Sacude, duda.) ¿Cómo detener el sonido? (Detenga las vibraciones de la regla con la mano). Extraemos el sonido del vidrio con un palo, deténgase. ¿Cuándo se produce el sonido? El sonido se produce cuando hay un movimiento de aire muy rápido hacia adelante y hacia atrás. Esto se llama oscilación. ¿Por qué suena todo? ¿Qué otros elementos puedes nombrar que sonarán?

3. Agua clara
Tarea: identificar las propiedades del agua (transparente, inodoro, vierte, tiene peso).

Materiales: dos frascos opacos (uno lleno de agua), un frasco de vidrio de boca ancha, cucharas, cucharones pequeños, una palangana con agua, una bandeja, imágenes de los sujetos.

Descripción. Gota vino a visitar. ¿Quién es Gota? ¿Con qué le gusta jugar?
Sobre la mesa hay dos frascos opacos cerrados con tapas, uno de ellos lleno de agua. Se invita a los niños a adivinar qué hay en estos frascos sin abrirlos. son del mismo peso? ¿Cuál es más fácil? ¿Cuál es más difícil? ¿Por qué ella es más pesada? Abrimos los frascos: uno está vacío, por lo tanto ligero, el otro está lleno de agua. ¿Cómo supiste que era agua? ¿De qué color es ella? ¿A qué huele el agua?
Un adulto invita a los niños a llenar un frasco de vidrio con agua. Para ello, se les ofrece la posibilidad de elegir entre diferentes envases. ¿Qué es más conveniente verter? ¿Cómo asegurarse de que el agua no se derrame sobre la mesa? ¿Que estamos haciendo? (Verter, verter agua.) ¿Qué hace el agua? (Se derrama.) Escuchemos cómo se derrama. ¿Qué sonido escuchamos?
Cuando la jarra está llena de agua, se invita a los niños a jugar el juego "Descubre y nombra" (mirando imágenes a través de la jarra). ¿Qué viste? ¿Por qué la imagen es tan clara?
¿Qué tipo de agua? (Transparente.) ¿Qué hemos aprendido sobre el agua?

4. El agua toma forma
Tarea: revelar que el agua toma la forma de un recipiente en el que se vierte.

Materiales, embudos, vaso alto y angosto, recipiente redondo, tazón ancho, guante de goma, cucharones de igual tamaño, globo, bolsa de plástico, palangana con agua, bandejas, hojas de trabajo con formas esbozadas de recipientes, lápices de colores.

Descripción. Delante de los niños: un recipiente con agua y varios recipientes. The Curious Little Gal cuenta cómo caminaba, nadaba en los charcos y tenía una pregunta: "¿Puede el agua tener alguna forma?" ¿Cómo comprobarlo? ¿Qué forma tienen estos vasos? Vamos a llenarlos de agua. ¿Qué es más conveniente verter agua en un recipiente estrecho? (Pase un cucharón por un embudo). Los niños vierten dos cucharones de agua en todos los recipientes y determinan si la cantidad de agua en diferentes recipientes es la misma. Considere qué forma tiene el agua en diferentes recipientes. Resulta que el agua toma la forma del recipiente en el que se vierte. Los resultados obtenidos se esbozan en las hojas de trabajo: los niños pintan sobre varios recipientes

5. Almohada de espuma
Tarea: desarrollar en los niños la idea de la flotabilidad de los objetos en espuma de jabón (la flotabilidad no depende del tamaño del objeto, sino de su peso).

Materiales: sobre una bandeja, un cuenco con agua, batidores, un bote de jabón líquido, pipetas, una esponja, un balde, palos de madera, varios elementos para probar la flotabilidad.

Descripción. El cachorro de oso Misha dice que aprendió a hacer no solo pompas de jabón, sino también espuma de jabón. ¿Y hoy quiere saber si todos los objetos se hunden en la espuma de jabón? ¿Cómo hacer espuma de jabón?
Los niños recogen jabón líquido con una pipeta y lo sueltan en un recipiente con agua. Luego intentan batir la mezcla con palillos, un batidor. ¿Qué es más conveniente para batir la espuma? ¿Cómo es la espuma? Intentan bajar varios objetos en la espuma. ¿Qué es flotar? ¿Qué es hundirse? ¿Todos los objetos flotan de la misma manera?
¿Todos los objetos que flotan son del mismo tamaño? ¿Qué determina la flotabilidad de los objetos?

6. El aire está en todas partes
Tareas, para detectar aire en el espacio circundante y revelar su propiedad - invisibilidad.

Materiales, globos, un recipiente con agua, vacío. botella de plástico, hojas de papel.

Descripción. Curious Little Gal hace un acertijo para los niños sobre el aire.
Pasa por la nariz al pecho y mantiene el camino hacia atrás. Es invisible y, sin embargo, no podemos vivir sin él. (Aire)
¿Qué respiramos por la nariz? ¿Qué es aire? ¿Para qué sirve? ¿Podemos verlo? ¿Dónde está el aire? ¿Cómo saber si hay aire alrededor?
Ejercicio de juego "Siente el aire": los niños agitan un trozo de papel cerca de su cara. ¿Qué sentimos? No vemos el aire, pero nos rodea por todas partes.
¿Crees que hay botella vacía¿aire? ¿Cómo podemos comprobar esto? Una botella transparente vacía se sumerge en un recipiente con agua para que comience a llenarse. ¿Lo que está sucediendo? ¿Por qué salen burbujas por el cuello? Es el agua la que desplaza el aire de la botella. La mayoría de las cosas que parecen vacías en realidad están llenas de aire.
Nombra los objetos que llenamos de aire. Los niños inflan globos. ¿Con qué llenamos los globos?
El aire llena cualquier espacio, por lo que nada está vacío.

7. Aire corriendo
Tarea: dar a los niños una idea de que el aire puede mover objetos (veleros, globos, etc.).

Materiales: una bañera de plástico, una palangana con agua, una hoja de papel; un trozo de plastilina, un palo, globos.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a considerar los globos. ¿Qué hay dentro de ellos? ¿De qué están llenos? ¿Puede el aire mover objetos? ¿Cómo se puede comprobar esto? Lanza una bañera de plástico vacía al agua y les sugiere a los niños: "Traten de hacerlo nadar". Los niños soplan sobre ella. ¿Qué se te ocurre para que el barco nade más rápido? Ata la vela, hace que el barco se mueva de nuevo. ¿Por qué un barco se mueve más rápido con una vela? Más aire presiona la vela, por lo que el baño se mueve más rápido.
¿Qué otros artículos podemos hacer mover? ¿Cómo puedes hacer que un globo se mueva? Los globos se inflan, se sueltan, los niños observan su movimiento. ¿Por qué se mueve la pelota? El aire se escapa del globo y lo hace moverse.
Los niños juegan de forma independiente con un bote, una pelota

8. Cada piedra tiene su propia casa
Tareas: clasificación de piedras por forma, tamaño, color, características de la superficie (lisa, rugosa); mostrar a los niños la posibilidad de utilizar piedras para jugar.

Materiales: varias piedras, cuatro cajas, bandejas de arena, un modelo para examinar un objeto, imágenes-esquemas, un camino de guijarros.

Descripción. El conejito les da a los niños un cofre con diferentes guijarros, que recogió en el bosque, cerca del lago. Los niños los están mirando. ¿En qué se parecen estas piedras? Actúan de acuerdo con el modelo: presionan las piedras, golpean. Todas las piedras son duras. ¿En qué se diferencian las piedras entre sí? Luego llama la atención de los niños sobre el color, la forma de las piedras, ofrece sentirlas. Notas que hay piedras lisas, hay ásperas. El conejito pide que lo ayuden a colocar las piedras en cuatro cajas de acuerdo con los siguientes criterios: en la primera, lisa y redondeada; en el segundo, pequeño y áspero; en el tercero - grande y no redondo; en el cuarto - rojizo. Los niños trabajan en parejas. Luego, todos juntos consideren cómo se colocan las piedras, cuenten la cantidad de guijarros.
Jugando con guijarros "Diseñe la imagen": el conejito distribuye esquemas de imágenes a los niños (Fig. 3) y se ofrece a colocarlos fuera de los guijarros. Los niños toman bandejas de arena y colocan una imagen en la arena de acuerdo con el esquema, luego colocan la imagen como deseen.
Los niños caminan por el camino de guijarros. ¿Qué sientes? ¿Qué tipo de guijarros?

9. ¿Es posible cambiar la forma de piedra y arcilla?
Tarea: identificar las propiedades de la arcilla (húmeda, blanda, viscosa, puedes cambiar su forma, dividirla en partes, esculpir) y la piedra (seca, dura, no puedes esculpirla, no se puede dividir en partes).

Materiales: tablas de modelar, arcilla, piedra de río, un modelo para examinar un objeto.

Descripción. De acuerdo con el modelo de examen del tema, Grandfather Know invita a los niños a descubrir si es posible cambiar la forma de los materiales naturales propuestos. Para ello, invita a los niños a presionar con un dedo la arcilla, una piedra. ¿Dónde está el agujero del dedo? ¿Qué piedra? (Seca, dura.) ¿Qué tipo de arcilla? (Húmedo, suave, quedan hoyos). Los niños se turnan para tomar una piedra en sus manos: la aplastan, la hacen rodar en sus palmas, la tiran en diferentes direcciones. ¿La piedra ha cambiado de forma? ¿Por qué no puedes romper un pedazo de él? (La piedra es dura, no se puede moldear nada con las manos, no se puede dividir en partes). Los niños se turnan para triturar arcilla, jalándola en diferentes direcciones, dividiéndola en partes. ¿Cuál es la diferencia entre la arcilla y la piedra? (La arcilla no es lo mismo que la piedra, es suave, se puede dividir en partes, la arcilla cambia de forma, se puede esculpir).
Los niños esculpen varias figurillas de arcilla. ¿Por qué las figuritas no se deshacen? (La arcilla es viscosa y conserva su forma). ¿Qué otro material es similar a la arcilla?

10. La luz está en todas partes
Tareas: muestre el significado de la luz, explique que las fuentes de luz pueden ser naturales (sol, luna, hoguera), artificiales, hechas por personas (lámpara, linterna, vela).

Materiales: ilustraciones de eventos que tienen lugar en diferentes momentos del día; cuadros con imágenes de fuentes de luz; varios objetos que no dan luz; una linterna, una vela, una lámpara de mesa, un cofre con una ranura.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a determinar si ahora está oscuro o claro, explica su respuesta. ¿Qué está brillando ahora? (Dom.) ¿Qué más puede iluminar objetos cuando está oscuro en la naturaleza? (Luna, fuego.) Invita a los niños a descubrir qué hay en el “cofre mágico” (dentro de una linterna). Los niños miran a través de la ranura y notan que está oscuro, no se ve nada. ¿Cómo hacer que la caja se vuelva más ligera? (Abra el cofre, luego la luz golpeará e iluminará todo lo que hay dentro). Abre el cofre, la luz golpea y todos ven una linterna.
Y si no abrimos el cofre, ¿cómo haremos para que se encienda por dentro? Enciende una linterna, la baja al cofre. Los niños miran la luz a través de la rendija.
El juego "La luz es diferente": el abuelo Know invita a los niños a descomponer las imágenes en dos grupos: luz en la naturaleza, luz artificial, hecha por personas. ¿Qué brilla más: una vela, una linterna, una lámpara de mesa? Demuestre el efecto de estos objetos, compare, organice imágenes con la imagen de estos objetos en la misma secuencia. ¿Qué brilla más: el sol, la luna, el fuego? Compara las imágenes y ordénalas según el grado de brillo de la luz (desde el más brillante).

11. Luz y sombra
Tareas: introducir la formación de sombras a partir de objetos, establecer la similitud de la sombra y el objeto, crear imágenes usando sombras.

Materiales: equipo de teatro de sombras, linterna.

Descripción. El cachorro de oso Misha viene con una linterna. El maestro le pregunta: “¿Qué tienes? ¿Para qué necesitas una linterna? Misha se ofrece a jugar con él. Las luces se apagan, la habitación se oscurece. Con la ayuda de un maestro, los niños iluminan con una linterna y examinan varios objetos. ¿Por qué vemos todo bien cuando alumbra una linterna? Misha pone su pata frente a la linterna. ¿Qué vemos en la pared? (Sombra.) Ofrece a los niños que hagan lo mismo. ¿Por qué hay una sombra? (La mano interfiere con la luz y no permite que llegue a la pared). El maestro sugiere usar la mano para mostrar la sombra de un conejo, un perro. Los niños repiten. Misha les da un regalo a los niños.
Juego "Teatro de sombras". El maestro saca un teatro de sombras de la caja. Los niños están considerando equipos para el teatro de sombras. ¿Qué tiene de especial este teatro? ¿Por qué todas las figuritas son negras? ¿Para qué sirve una linterna? ¿Por qué este teatro se llama sombra? ¿Cómo se forma una sombra? Los niños, junto con el cachorro de oso Misha, miran figuras de animales y muestran sus sombras.
Mostrando un cuento de hadas familiar, como "Kolobok", o cualquier otro.

12. Agua congelada
Tarea: revelar que el hielo es un sólido, flota, se derrite, consiste en agua.

Materiales, trozos de hielo, agua fría, platos, una imagen de un iceberg.

Descripción. Delante de los niños hay un cuenco con agua. Discuten qué tipo de agua, qué forma tiene. El agua cambia de forma porque
ella es liquida ¿Puede el agua ser dura? ¿Qué le pasa al agua si está muy fría? (El agua se convertirá en hielo.)
Examinando trozos de hielo. ¿En qué se diferencia el hielo del agua? ¿Se puede verter hielo como agua? Los niños lo están intentando. Cual
formas de hielo? El hielo mantiene su forma. Todo lo que conserva su forma, como el hielo, se llama sólido.
¿El hielo flota? La maestra pone un trozo de hielo en un recipiente y los niños observan. ¿Qué parte del hielo está flotando? (Superior.)
Enormes bloques de hielo flotan en los mares fríos. Se llaman icebergs (visualización de imágenes). por encima de la superficie
sólo se ve la punta del iceberg. Y si el capitán del barco no se da cuenta y tropieza con la parte submarina del iceberg, entonces el barco puede hundirse.
La maestra llama la atención de los niños sobre el hielo que había en el plato. ¿Qué sucedió? ¿Por qué se derritió el hielo? (La habitación está caliente.) ¿En qué se ha convertido el hielo? ¿De qué está hecho el hielo?
“Jugar con témpanos de hielo” es una actividad gratuita para los niños: eligen platos, examinan y observan qué sucede con los témpanos de hielo.

13. Hielo derritiéndose
Tarea: determinar que el hielo se derrite por el calor, por la presión; que en agua caliente se derrite más rápido; que el agua se congela en el frío, y también toma la forma del recipiente en el que se encuentra.

Materiales: un plato, un bol con agua caliente, un bol con agua fría, cubitos de hielo, una cuchara, acuarelas, hilos, moldes varios.

Descripción. Grandfather Know ofrece adivinar dónde crece más rápido el hielo: en un recipiente con agua fría o en un recipiente con agua caliente. Extiende el hielo y los niños observan los cambios que se producen. El tiempo se fija con la ayuda de números que se colocan cerca de los tazones, los niños sacan conclusiones. Se invita a los niños a considerar el hielo de colores. ¿Qué hielo? ¿Cómo se hace este cubo de hielo? ¿Por qué se sostiene la cuerda? (Se quedó congelada en el hielo.)
¿Cómo se puede obtener agua coloreada? Los niños añaden al agua pinturas de colores de su elección, las vierten en moldes (todos tienen moldes diferentes) y las ponen en bandejas en el frío

14. Bolas multicolores
Tarea: obtener nuevos tonos mezclando los colores primarios: naranja, verde, morado, azul.

Materiales: paleta, pinturas de gouache: azul, rojo (deseo, amarillo; trapos, agua en vasos, hojas de papel con una imagen de contorno (4-5 bolas para cada niño), modelos: círculos de colores y mitades de círculos (correspondientes a los colores de las pinturas), hojas de trabajo.

Descripción. El conejito trae a los niños hojas con imágenes de globos y pide que lo ayuden a colorearlos. Averigüemos qué color de bolas le gustan más. ¿Y si no tenemos los colores azul, naranja, verde y morado?
¿Cómo podemos hacerlos?
Los niños junto con un conejito mezclan dos pinturas. Si se obtiene el color deseado, el método de mezcla se fija mediante modelos (círculos). Luego los niños pintan la pelota con la pintura resultante. Entonces los niños experimentan hasta obtener todos los colores necesarios. Conclusión: mezclando pintura roja y amarilla, puedes obtener un color naranja; azul con amarillo - verde, rojo con azul - violeta, azul con blanco - azul. Los resultados del experimento se registran en la hoja de trabajo.

15. Imágenes misteriosas
Tarea: muéstreles a los niños que los objetos circundantes cambian de color cuando los mira a través de lentes de colores.

Materiales: lentes de colores, hojas de trabajo, lápices de colores.

Descripción. La maestra invita a los niños a mirar a su alrededor y nombrar el color de los objetos que ven. Juntos cuentan cuántas flores nombraron los niños. ¿Crees que la tortuga ve todo solo en verde? Realmente es. ¿Te gustaría ver todo a tu alrededor a través de los ojos de una tortuga? ¿Cómo puedo hacer eso? El maestro distribuye vasos verdes a los niños. ¿Que ves? ¿De qué otra manera te gustaría ver el mundo? Los niños miran las cosas. ¿Cómo conseguir colores si no tenemos las piezas de vidrio adecuadas? Los niños obtienen nuevos tonos al aplicar anteojos, uno encima del otro.
Los niños dibujan "imágenes misteriosas" en una hoja de trabajo

16. Veremos todo, sabremos todo
Tarea: presentar el dispositivo auxiliar: una lupa y su propósito.

Materiales: lupas, botones pequeños, cuentas, semillas de calabacín, semillas de girasol, piedras pequeñas y otros objetos para examinar, hojas de trabajo, lápices de colores.

Descripción. Los niños reciben un "regalo" de su abuelo Sabiendo, considerándolo. ¿Qué es? (Cuenta, botón.) ¿En qué consiste? ¿Para qué sirve? Grandfather Know ofrece considerar un pequeño botón, una cuenta. ¿Cómo puedes ver mejor, con tus ojos o con la ayuda de este cristal? ¿Cuál es el secreto del vidrio? (Amplía los objetos, se ven mejor). Este dispositivo auxiliar se llama "lupa". ¿Por qué una persona necesita una lupa? ¿Dónde crees que los adultos usan lupas? (Al reparar y fabricar relojes.)
Se invita a los niños a examinar de forma independiente los objetos de su elección y luego dibujar en la hoja de trabajo lo que
el objeto en realidad y lo que es, si miras a través de una lupa

17. País de arena
Tareas, resaltar las propiedades de la arena: fluidez, friabilidad, húmedo se puede esculpir; Aprende a hacer una pintura de arena.

Materiales: arena, agua, lupas, hojas de papel grueso de colores, barras de pegamento.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a considerar la arena: de qué color, trate de tocar (suelta, seca). ¿De qué está hecha la arena? ¿Cómo son los granos de arena? ¿Cómo podemos ver los granos de arena? (Con ayuda de una lupa.) Los granos de arena son pequeños, traslúcidos, redondos, no se pegan entre sí. ¿Se puede esculpir con arena? ¿Por qué no podemos cambiar nada de la arena seca? Tratamos de cegar por la humedad. ¿Cómo puedes jugar con arena seca? ¿Se puede pintar con arena seca?
En papel grueso con una barra de pegamento, se invita a los niños a dibujar algo (o encierra en un círculo el dibujo terminado),
y luego vierta arena sobre el pegamento. Sacuda el exceso de arena y vea qué sucede. Juntos miran los dibujos de los niños.

18. ¿Dónde está el agua?
Tareas: revelar que la arena y la arcilla absorben el agua de manera diferente, resaltar sus propiedades: fluidez, friabilidad.

Materiales: recipientes transparentes con arena seca, arcilla seca, tazas medidoras con agua, una lupa.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a llenar los vasos con arena y arcilla de la siguiente manera: primero vierta
arcilla seca (la mitad), y encima la segunda mitad del vaso está llena de arena. Después de eso, los niños examinan los vasos llenos y cuentan lo que ven. Luego se invita a los niños a cerrar los ojos y adivinar por el sonido qué abuelo Know está durmiendo. ¿Qué rodó mejor? (Arena). Los niños vierten arena y arcilla en bandejas. las diapositivas son iguales? (Una colina de arena es pareja, la arcilla es desigual.) ¿Por qué las colinas son diferentes?
Examine las partículas de arena y arcilla a través de una lupa. ¿De qué está hecha la arena? (Los granos de arena son pequeños, translúcidos, redondos, no se pegan entre sí.) ¿Y en qué consiste la arcilla? (Las partículas de arcilla son pequeñas, están muy juntas). ¿Qué sucederá si se vierte agua en vasos con arena y arcilla? Los niños tratan de hacerlo y observan. (Toda el agua se ha metido en la arena, pero permanece sobre la superficie de la arcilla).
¿Por qué la arcilla no absorbe agua? (En la arcilla, las partículas están más cerca unas de otras, no dejan pasar el agua). Todos juntos recuerdan dónde hay más charcos después de la lluvia: en la arena, en el asfalto, en el suelo arcilloso. ¿Por qué los caminos del jardín están salpicados de arena? (Para absorber agua.)

19. Molino de agua
Tarea: dar una idea de que el agua puede poner en movimiento otros objetos.

Materiales: un molino de agua de juguete, una palangana, una jarra con un código, un trapo, delantales según el número de niños.

Descripción. Grandfather Know lleva a cabo una conversación con los niños sobre qué es el agua para una persona. Durante la conversación, los niños la recuerdan a su manera. ¿Puede el agua hacer que otras cosas funcionen? Después de las respuestas de los niños, el abuelo Know les muestra un molino de agua. ¿Qué es? ¿Cómo hacer que el molino funcione? Los niños tararean sus delantales y se arremangan; toman un cántaro de agua con la mano derecha, y con la izquierda lo sostienen cerca del pico y vierten agua sobre las aspas del molino, dirigiendo el chorro de agua hacia el centro del agujero. ¿Qué vemos? ¿Por qué se mueve el molino? ¿Qué la pone en movimiento? El agua mueve el molino.
Los niños juegan con un molino de viento.
Se observa que si se vierte agua en un pequeño riachuelo, el molino funciona lentamente, y si se vierte en un gran riachuelo, el molino funciona más rápido.

20. Agua resonante
Tarea: mostrar a los niños que la cantidad de agua en un vaso afecta el sonido producido.

Materiales: una bandeja en la que hay varios vasos, agua en un recipiente, cucharones, "cañas de pescar" palos con un hilo, al final de los cuales se fija una bola de plástico.

Descripción. Hay dos vasos llenos de agua frente a los niños. ¿Cómo hacer que las gafas suenen? Todas las opciones para niños están marcadas (toque con un dedo, objetos que los niños ofrecerán). ¿Cómo hacer que el sonido sea más fuerte?
Se ofrece un palo con una bola en el extremo. Todos escuchan el tintineo de los vasos de agua. ¿Oímos los mismos sonidos? Luego el abuelo Know vierte y agrega agua a los vasos. ¿Qué afecta el timbre? (La cantidad de agua afecta el timbre, los sonidos son diferentes). Los niños intentan componer una melodía

21. "Adivina"
Tarea: mostrar a los niños que los objetos tienen peso, que depende del material.

Materiales: objetos de la misma forma y tamaño de diferentes materiales: madera, metal, gomaespuma, plástico;
recipiente con agua; contenedor de arena; bolas de diferente material del mismo color, caja sensorial.

Descripción. Delante de los niños hay varios pares de objetos. Los niños los examinan y determinan en qué se parecen y en qué se diferencian. (Similar en tamaño, diferente en peso.)
¡Tome objetos en la mano, verifique la diferencia de peso!
El juego "Adivinar": desde la caja sensorial, los niños seleccionan objetos al tacto y explican, mientras adivinan, si es pesado o liviano. ¿Qué determina la ligereza o la pesadez de un objeto? (Depende del material del que esté hecho.) Se invita a los niños a determinar, con los ojos cerrados, por el sonido de un objeto que ha caído al suelo, si es ligero o pesado. (Un objeto pesado tiene un sonido de impacto más fuerte).
También determinan si un objeto es liviano o pesado por el sonido de un objeto que cae al agua. (La salpicadura es más fuerte con un objeto pesado.) Luego arrojan los objetos en un cuenco de arena y determinan el transporte del objeto por la depresión que queda en la arena después de la caída. (De un objeto pesado, la depresión en la arena es más grande.

22. Atrapar, pescar, tanto pequeños como grandes
Tarea: averiguar la capacidad de un imán para atraer ciertos objetos.

Materiales: juego magnético "La pesca", imanes, pequeños objetos de diferentes materiales, una palangana con agua, fichas de trabajo.

Descripción. Cat-fisherman ofrece a los niños el juego "Fishing". ¿Con qué se puede pescar? Intentando pescar con caña. Dicen si alguno de los niños vio cañas de pescar reales, cómo se ven, en qué tipo de cebo se atrapa el pez. ¿Qué estamos pescando? ¿Por qué se aferra y no se cae?
Examinan peces, una caña de pescar y encuentran placas de metal, imanes.
¿Qué objetos son atraídos por un imán? A los niños se les ofrecen imanes, varios artículos, dos cajas. Ponen en una caja los objetos que son atraídos por el imán y en la otra, los que no son atraídos. El imán solo atrae objetos metálicos.
¿En qué otros juegos has visto imanes? ¿Por qué una persona necesita un imán? ¿Cómo lo ayuda?
Los niños reciben hojas de trabajo en las que completan la tarea "Dibuja una línea a un imán desde un objeto que se siente atraído por él".

23. Trucos con imanes
Tarea: seleccionar objetos que interactúan con un imán.

Materiales: imanes, un ganso cortado en espuma plástica con una pieza de metal insertada en su pico. varilla; un cuenco de agua, un tarro de mermelada y mostaza; palo de madera, gato en un extremo. se adjunta un imán y se cubre con algodón en la parte superior, y en el otro extremo solo algodón; figuritas de animales en soportes de cartón; una caja de zapatos con una pared cortada en un lado; clips de papel; un imán pegado con cinta adhesiva a un lápiz; un vaso de agua, pequeñas varillas de metal o una aguja.

Descripción. Los niños se encuentran con un mago que realiza el truco del "ganso quisquilloso".
Mago: Muchos consideran que el ganso es un pájaro estúpido. Pero no lo es. Incluso un pequeño pollito entiende lo que es bueno para él, lo que es malo. Al menos este niño. Recién nacido de un huevo, ya llegó al agua y nadó. Entonces, entiende que le será difícil caminar, pero será fácil nadar. Y entiende la comida. Aquí tengo dos algodones atados, los sumerjo en mostaza y le ofrezco a la oruga que lo pruebe (se trae una varita sin imán) ¡Come, pequeña! Mira, se aleja. ¿A qué sabe la mostaza? ¿Por qué el ganso no quiere comer? Ahora intentemos sumergir otro algodón en la mermelada (aparece un palo con un imán) Sí, busqué uno dulce. No es un pájaro estúpido
¿Por qué nuestro ansarino alcanza la mermelada con el pico, pero se aparta de la mostaza? ¿Cuál es su secreto? Los niños miran un palo con un imán en el extremo. ¿Por qué el ganso interactuó con el imán? (Hay algo metálico en el ganso.) Examinan el ganso y ven que hay una barra de metal en el pico.
El mago muestra a los niños imágenes de animales y pregunta: “¿Pueden mis animales moverse solos?” (No.) El mago reemplaza estos animales con imágenes con sujetapapeles adheridos a su borde inferior. Pone las figuras en la caja y mueve el imán dentro de la caja. ¿Por qué se movieron los animales? Los niños miran las figuras y ven que los sujetapapeles están sujetos a los soportes. Los niños intentan controlar a los animales. El mago "accidentalmente" deja caer la aguja en un vaso de agua. ¿Cómo conseguirlo sin mojarse las manos? (Acerque el imán al vaso.)
Los propios niños se vuelven diferentes. objetos de agua con pom. imán.

24. Rayos de sol
Tareas: comprender el motivo de la aparición de los rayos de sol, enseñar cómo dejar que los rayos de sol (reflejen la luz con un espejo).

Material: espejo.

Descripción. Grandfather Know ayuda a los niños a recordar un poema sobre un conejito soleado. ¿Cuándo está disponible? (A la luz, de objetos que reflejan la luz). Luego muestra cómo aparece un rayo de sol con la ayuda de un espejo. (El espejo refleja un rayo de luz y se convierte en una fuente de luz). Invita a los niños a dejar salir los rayos del sol (para esto, debe atrapar un rayo de luz con un espejo y dirigirlo en la dirección correcta), ocultarlos (cubriendo ellos con la palma de la mano).
Juegos con un conejito soleado: ponerse al día, atraparlo, esconderlo.
Los niños descubren que jugar con un conejito es difícil: con un pequeño movimiento del espejo, se mueve una gran distancia.
Se invita a los niños a jugar con el conejito en una habitación con poca luz. ¿Por qué no aparece el rayo de sol? (Sin luz brillante.)

25. ¿Qué se refleja en el espejo?
Tareas: introducir a los niños al concepto de "reflexión", encontrar objetos que puedan reflejar.

Materiales: espejos, cucharas, florero de vidrio, papel de aluminio, globo nuevo, sartén, PITs de trabajo.

Descripción. Un mono curioso invita a los niños a mirarse en el espejo. ¿A quien ves? Mírate en el espejo y dime qué hay detrás de ti. ¿izquierda? ¿a la derecha? Ahora mira estos objetos sin espejo y dime, ¿son diferentes a los que viste en el espejo? (No, son lo mismo). La imagen en un espejo se llama reflejo. El espejo refleja el objeto tal como es en realidad.
Hay varios objetos frente a los niños (cucharas, papel de aluminio, sartén, jarrones, globos). El mono les pide que encuentren todo.
objetos en los que se puede ver la cara. ¿A qué le prestaste atención al elegir un tema? Trate de tocar el objeto, ¿es liso o áspero? ¿Son todos los artículos brillantes? ¿Ves si tu reflejo es el mismo en todos estos objetos? ¿Es siempre la misma forma? conseguir el mejor reflejo? El mejor reflejo se obtiene en objetos planos, brillantes y lisos, hacen buenos espejos. A continuación, se invita a los niños a recordar en qué parte de la calle se puede ver su reflejo. (En un charco, en un escaparate.)
En las hojas de trabajo, los niños completan la tarea “Encuentra todos los objetos en los que puedes ver el reflejo.

26. ¿Qué se disuelve en el agua?
Tarea: mostrar a los niños la solubilidad e insolubilidad de varias sustancias en agua.

Materiales: harina, azúcar granulada, arena de río, colorante alimentario, detergente en polvo, vasos de agua limpia, cucharas o palitos, bandejas, dibujos de las sustancias presentadas.
Descripción. Delante de los niños en bandejas hay vasos de agua, palitos, cucharas y sustancias en varios contenedores. Los niños examinan el agua, recuerdan sus propiedades. ¿Qué crees que sucederá si se agrega azúcar al agua? El abuelo Know agrega azúcar, revuelve y juntos observan lo que ha cambiado. ¿Qué pasa si añadimos arena de río al agua? Agrega arena de río al agua, mezcla. ¿Ha cambiado el agua? ¿Se volvió turbio o permaneció claro? ¿Se disolvió la arena del río?
¿Qué le pasa al agua si le añadimos colorante alimentario? Agrega pintura, mezclas. ¿Qué cambió? (El agua ha cambiado de color.) ¿Se ha disuelto la pintura? (La pintura se ha disuelto y ha cambiado el color del agua, el agua se ha vuelto opaca.)
¿Se disolverá la harina en agua? Los niños agregan harina al agua, mezclan. ¿En qué se ha convertido el agua? ¿Nublado o transparente? ¿La harina se disuelve en agua?
¿El detergente en polvo se disolverá en agua? Se agrega detergente en polvo, se mezcla. ¿El polvo se disuelve en agua? ¿Qué notaste inusual? ¿Sumergir los dedos en la mezcla y ver si se siente igual que el agua pura? (El agua se volvió jabonosa.) ¿Qué sustancias se han disuelto en nuestra agua? ¿Qué sustancias no se disuelven en agua?

27. Tamiz mágico
Tareas: familiarizar a los niños con el método de separación; kov de arena, pequeños granos de los grandes con la ayuda del desarrollo de la independencia.

Materiales: cucharas, varios tamices, baldes, tazones, sémola y arroz, arena, piedras pequeñas.

Descripción. Caperucita Roja se acerca a los niños y les dice que va a visitar a su abuela para llevarle montañas de sémola. Pero ella tuvo un accidente. No tiró las latas de cereal y el cereal estaba todo mezclado. (muestra un tazón de cereal). ¿Cómo separar el arroz de la sémola?
Los niños tratan de separar con los dedos. Tenga en cuenta que es lento. ¿Cómo se puede hacer esto más rápido? Mirar
Esos, ¿hay algún objeto en el laboratorio que nos pueda ayudar? Notamos que hay un tamiz cerca del abuelo ¿Saber? ¿Por qué es necesario? ¿Cómo usarlo? ¿Qué se vierte del tamiz al recipiente?
Caperucita Roja examina la sémola pelada, gracias por la ayuda, pregunta: "¿De qué otra manera puedes llamar a este tamiz mágico?"
Encontraremos las sustancias en nuestro laboratorio, que tamizaremos. ¿Encontramos que hay muchos guijarros en la arena para separar la arena de los guijarros? Los niños tamizan la arena solos. ¿Qué tenemos en el cuenco? Lo que queda. ¿Por qué las sustancias grandes permanecen en el tamiz, mientras que las pequeñas caen inmediatamente en el recipiente? ¿Para qué sirve un tamiz? ¿Tienes un colador en casa? ¿Cómo lo usan las madres y abuelas? Los niños le dan un tamiz mágico a Caperucita Roja.

28. Arena de colores
Tareas: presentar a los niños el método de hacer arena de colores (mezclar con tizas de colores); aprender a usar un rallador.
Materiales: crayones de colores, arena, recipiente transparente, objetos pequeños, 2 bolsas, ralladores pequeños, tazones, cucharas (palos), frascos pequeños con tapa.

Descripción. La pequeña grajilla Curiosity voló hacia los niños. Les pide a los niños que adivinen qué hay en sus bolsas. Los niños tratan de identificarlo al tacto. (En una bolsa hay arena, en la otra hay pedazos de tiza.) El maestro abre las bolsas, los niños verifican las suposiciones. La maestra con los niños examina el contenido de las bolsas. ¿Qué es? ¿Qué tipo de arena, qué se puede hacer con ella? ¿De qué color es la tiza? ¿Cómo se siente? ¿Se puede romper? ¿Para qué sirve? La pequeña pregunta: “¿Se puede colorear la arena? ¿Cómo colorearlo? ¿Qué pasa si mezclamos arena con tiza? ¿Cómo hacer que la tiza fluya tan libremente como la arena? El pequeño grajo se jacta de tener una herramienta para convertir la tiza en un polvo fino.
Muestra el rallador a los niños. ¿Qué es? ¿Cómo usarlo? Los niños, siguiendo el ejemplo de una galchonka, toman tazones, ralladores y frotan tiza. ¿Qué sucedió? ¿De qué color es tu polvo? (Galchon pregunta a cada niño) ¿Cómo puedo hacer que la arena sea de color ahora? Los niños vierten arena en un recipiente y la mezclan con cucharas o palillos. Los niños miran arena de colores. ¿Cómo podemos usar esta arena? (Hacer hermosos dibujos.) Galchonok se ofrece a jugar. Muestra un recipiente transparente lleno de capas de arena de varios colores y pregunta a los niños: “¿Cómo puedo encontrar rápidamente un objeto escondido?” Los niños ofrecen sus opciones. El maestro explica que es imposible mezclar la arena con las manos, un palo o una cuchara, y muestra una forma de sacarla de la arena.

29. Fuentes
Tareas: desarrollar curiosidad, independencia, crear un estado de ánimo alegre.

Materiales: botellas de plástico, clavos, fósforos, agua.

Descripción. Los niños van a dar un paseo. Perejil trae imágenes de diferentes fuentes a los niños. ¿Qué es una fuente? ¿Dónde viste las fuentes? ¿Por qué la gente instala fuentes en las ciudades? ¿Puedes hacer tu propia fuente? ¿De qué puede estar hecho? La maestra llama la atención de los niños sobre las botellas, clavos y fósforos que trae Petrushka. ¿Es posible hacer una fuente con estos materiales? ¿Cuál es la mejor manera de hacer esto?
Los niños perforan las botellas con un clavo, las tapan con cerillas, llenan las botellas con agua, sacan las cerillas y se obtiene una fuente. ¿Cómo conseguimos la fuente? ¿Por qué no sale agua cuando hay fósforos en los agujeros? Los niños juegan con fuentes.
objeto sacudiendo el recipiente.
¿Qué pasó con la arena de colores? Los niños notan que de esta manera encontramos rápidamente el objeto y mezclamos la arena.
Los niños esconden objetos pequeños en frascos transparentes, los cubren con capas de arena multicolor, cierran los frascos con tapas y muestran una marca de verificación sobre cómo encuentran rápidamente el objeto escondido y mezclan la arena. La grajilla les da a los niños una caja de tizas de colores al despedirse.

30. Juegos de arena
Tareas: consolidar las ideas de los niños sobre las propiedades de la arena, desarrollar curiosidad, observación, activar el habla de los niños, desarrollar habilidades constructivas.

Materiales: un arenero grande para niños con restos de animales de plástico, juguetes de animales, cucharas, rastrillos para niños, regaderas, un plano del sitio para caminar este grupo.

Descripción. Los niños salen e inspeccionan el patio de recreo. El maestro llama su atención sobre huellas inusuales en la caja de arena. ¿Por qué las huellas son tan claramente visibles en la arena? ¿De quién son estas huellas? ¿Por qué piensas eso?
Los niños encuentran animales de plástico y prueban sus suposiciones: toman juguetes, ponen sus patas en la arena y buscan la misma huella. ¿Y qué rastro quedará de la palma? Los niños dejan sus huellas. ¿De quién es la palma más grande? ¿De quién es menos? Consultar aplicando.
El maestro en las patas de un cachorro de oso descubre una carta, saca un plano del sitio. ¿Qué se muestra? ¿Qué lugar está marcado con un círculo rojo? (Caja de arena.) ¿Qué más podría ser interesante allí? ¿Quizás algún tipo de sorpresa? Los niños, sumergiendo sus manos en la arena, buscan juguetes. ¿Quién es?
Cada animal tiene su propia casa. En el zorro... (madriguera), en el oso... (guarida), en el perro... (perrera). Construyamos una casa de arena para cada animal. ¿Cuál es la mejor arena para construir? ¿Cómo hacer que se moje?
Los niños toman regaderas, vierten arena. ¿Adónde va el agua? ¿Por qué se mojó la arena? Los niños construyen casas y juegan con animales.

Consejos útiles

Los niños siempre están tratando de averiguar algo nuevo cada dia y siempre tienen muchas preguntas.

Pueden explicar algunos fenómenos, o usted puede show cómo funciona tal o cual cosa, tal o cual fenómeno.

En estos experimentos, los niños no solo aprenden algo nuevo, sino que también aprenden crear diferentesartesanía con el que pueden jugar más.

1. Experimentos para niños: volcán limón

Necesitará:

2 limones (para 1 volcán)

Bicarbonato

colorante alimentario o acuarelas

Líquido lavavajillas

palito de madera o cuchara (opcional)

1. Corta la parte inferior del limón para que pueda colocarse sobre una superficie plana.

2. En el reverso, corta un trozo de limón como se muestra en la imagen.

* Puedes cortar medio limón y hacer un volcán abierto.

3. Tome el segundo limón, córtelo por la mitad y exprima el jugo en una taza. Este será el jugo de limón de respaldo.

4. Coloque el primer limón (con la parte cortada) en la bandeja y cuchare "recuerde" el limón dentro para exprimir un poco del jugo. Es importante que el jugo esté dentro del limón.

5. Agregue colorante para alimentos o acuarela en el interior del limón, pero no lo revuelva.

6. Vierta líquido para lavar platos dentro del limón.

7. Agregue una cucharada completa de bicarbonato de sodio al limón. La reacción comenzará. Con un palo o una cuchara, puedes remover todo lo que hay dentro del limón; el volcán comenzará a formar espuma.

8. Para que la reacción dure más, puedes agregar poco a poco más refrescos, colorantes, jabón y reservar jugo de limón.

2. Experimentos caseros para niños: anguilas eléctricas de gusanos masticadores.

Necesitará:

2 vasos

pequeña capacidad

4-6 gusanos masticables

3 cucharadas de bicarbonato de sodio

1/2 cucharada de vinagre

1 taza de agua

Tijeras, cuchillo de cocina o de oficina.

1. Con unas tijeras o un cuchillo, corta a lo largo (solo a lo largo; esto no será fácil, pero ten paciencia) de cada gusano en 4 (o más) partes.

* Cuanto más pequeña sea la pieza, mejor.

* Si las tijeras no quieren cortar correctamente, intente lavarlas con agua y jabón.

2. Mezcla agua y bicarbonato de sodio en un vaso.

3. Agregue trozos de gusanos a la solución de agua y soda y revuelva.

4. Deja las lombrices en la solución durante 10 a 15 minutos.

5. Usando un tenedor, transfiera las piezas de gusano a un plato pequeño.

6. Vierta media cucharada de vinagre en un vaso vacío y comience a poner gusanos uno por uno.

* El experimento se puede repetir si los gusanos se lavan con agua corriente. Después de algunos intentos, sus gusanos comenzarán a disolverse y luego tendrá que cortar un nuevo lote.

3. Experimentos y experimentos: un arcoíris en papel o cómo se refleja la luz en una superficie plana

Necesitará:

cuenco de agua

Esmalte de uñas transparente

Pequeños trozos de papel negro.

1. Agregue 1-2 gotas de esmalte de uñas transparente a un recipiente con agua. Observa cómo se dispersa el barniz en el agua.

2. Rápidamente (después de 10 segundos) sumerja un trozo de papel negro en el recipiente. Sácalo y déjalo secar sobre una toalla de papel.

3. Después de que el papel se haya secado (sucede rápidamente), comience a girar el papel y mire el arcoíris que se muestra en él.

* Para ver mejor el arcoíris en papel, míralo bajo los rayos del sol.

4. Experimentos en casa: una nube de lluvia en un frasco

Cuando pequeñas gotas de agua se acumulan en una nube, se vuelven más y más pesadas. Como resultado, alcanzarán tal peso que ya no podrán permanecer en el aire y comenzarán a caer al suelo; así es como aparece la lluvia.

Este fenómeno se puede mostrar a los niños con materiales simples.

Necesitará:

Espuma de afeitar

Colorante alimenticio.

1. Llena el frasco con agua.

2. Aplique espuma de afeitar en la parte superior, será una nube.

3. Deje que el niño comience a gotear colorante para alimentos sobre la "nube" hasta que comience a "llover": las gotas de colorante para alimentos comienzan a caer al fondo del frasco.

Durante el experimento, explique este fenómeno al niño.

Necesitará:

agua tibia

Aceite de girasol

4 colorantes alimentarios

1. Llene el frasco 3/4 lleno con agua tibia.

2. Tome un tazón y mezcle 3-4 cucharadas de aceite y unas gotas de colorante para alimentos. En este ejemplo, se utilizó 1 gota de cada uno de los 4 colorantes: rojo, amarillo, azul y verde.

3. Revuelve los tintes y el aceite con un tenedor.

4. Vierta cuidadosamente la mezcla en un frasco de agua tibia.

5. Observe lo que sucede: el colorante para alimentos comenzará a hundirse lentamente a través del aceite en el agua, después de lo cual cada gota comenzará a dispersarse y mezclarse con otras gotas.

* El colorante alimentario se disuelve en agua, pero no en aceite, porque. densidad del aceite menos agua(razón por la cual "flota" en el agua). Una gota de tinte es más pesada que el aceite, por lo que comenzará a hundirse hasta llegar al agua, donde comenzará a dispersarse y parecerá un pequeño fuego artificial.

6. Experiencias interesantes: enun cuenco en el que se funden los colores

Necesitará:

- una copia impresa de la rueda (o puede recortar su propia rueda y dibujar todos los colores del arcoíris en ella)

Banda elástica o hilo grueso

barra de pegamento

Tijeras

Un pincho o destornillador (para hacer agujeros en la rueda de papel).

1. Elija e imprima las dos plantillas que desea utilizar.

2. Tome un trozo de cartón y use una barra de pegamento para pegar una plantilla al cartón.

3. Recorta el círculo pegado del cartón.

4. Pegue la segunda plantilla en la parte posterior del círculo de cartón.

5. Use un pincho o un destornillador para hacer dos agujeros en el círculo.

6. Pase el hilo a través de los agujeros y ate los extremos en un nudo.

Ahora puedes girar tu peonza y ver cómo los colores se fusionan en los círculos.

7. Experimentos para niños en casa: medusas en un frasco

Necesitará:

Pequeña bolsa de plástico transparente

Botella de plástico transparente

Colorante alimenticio

Tijeras.

1. Coloque la bolsa de plástico sobre una superficie plana y alísela.

2. Corta el fondo y las asas de la bolsa.

3. Corta la bolsa a lo largo a derecha e izquierda para que tengas dos láminas de polietileno. Necesitarás una hoja.

4. Encuentra el centro de la hoja de plástico y dóblala como una pelota para hacer una cabeza de medusa. Ate el hilo alrededor del "cuello" de la medusa, pero no demasiado apretado; debe dejar un pequeño orificio a través del cual verter agua en la cabeza de la medusa.

5. Hay una cabeza, ahora pasemos a los tentáculos. Haga cortes en la hoja, desde la parte inferior hasta la cabeza. Necesitas unos 8-10 tentáculos.

6. Corta cada tentáculo en 3-4 pedazos más pequeños.

7. Vierta un poco de agua en la cabeza de la medusa, dejando espacio para el aire para que la medusa pueda "flotar" en la botella.

8. Llena la botella con agua y pon tu medusa en ella.

9. Deje caer un par de gotas de colorante azul o verde para alimentos.

* Cierra bien la tapa para que no se derrame el agua.

* Pida a los niños que den la vuelta a la botella y observen cómo las medusas nadan en ella.

8. Experimentos químicos: cristales mágicos en un vaso

Necesitará:

taza o tazón de vidrio

tazón de plástico

1 taza de sal de Epsom (sulfato de magnesio) - utilizado en sales de baño

1 taza de agua caliente

Colorante alimenticio.

1. Vierta la sal de Epsom en un recipiente y agregue agua caliente. Puede agregar un par de gotas de colorante para alimentos al tazón.

2. Revuelva el contenido del recipiente durante 1-2 minutos. La mayoría de los gránulos de sal deben disolverse.

3. Vierta la solución en un vaso o vaso y colóquelo en el congelador durante 10-15 minutos. No te preocupes, la solución no está lo suficientemente caliente como para romper el vidrio.

4. Después de congelar, mueva la solución al compartimiento principal del refrigerador, preferiblemente en el estante superior y déjela toda la noche.

El crecimiento de cristales se notará solo después de unas pocas horas, pero es mejor esperar a que pase la noche.

Así lucen los cristales al día siguiente. Recuerda que los cristales son muy frágiles. Si los toca, lo más probable es que se rompan o se desmoronen inmediatamente.

9. Experimentos para niños (video): cubo de jabón

10. Experimentos químicos para niños (video): cómo hacer una lámpara de lava con tus propias manos

El agua es el componente principal de todos los seres vivos. Conocerla es un paso importante en el desarrollo de los niños pequeños. Los experimentos con agua fáciles de crear pero espectaculares para niños en edad preescolar que se describen a continuación serán de gran ayuda para educadores y padres.

Introducción al agua

El agua tiene muchas propiedades interesantes que los niños en edad preescolar disfrutarán aprendiendo.

Gusto

Es necesario invitar a los niños a determinar cuál es el sabor del agua, para lo cual se realiza el siguiente experimento:

1. dar a cada niño un poco de agua de una cuchara y entender que en forma pura no tiene sabor;
2. agregue sal, azúcar y, por ejemplo, jugo, a diferentes tazas, nuevamente ofrezca probar.

Color

Para familiarizarse con el color, vierta agua en seis tazas transparentes o frascos pequeños. Realice los siguientes experimentos:

1. muestre el primer frasco a los niños, déjelos mirar a través de él y ofrezca determinar el color del agua (incoloro);
2. pídales a los niños en edad preescolar que agreguen diferentes tintes a tres frascos y analicen con ellos lo que está sucediendo;
3. agregue tinta a una de las tazas con agua limpia y observe con los niños cómo colorean el agua, agregue vinagre aquí con gotas, devolviendo así la transparencia al líquido;
4. agregue permanganato de potasio a otro vaso para que el agua se vuelva cereza, y luego vuelva a decolorarlo dejando caer allí unas gotas de agua oxigenada;
5. agregue almidón al último frasco y mezcle, gotee un par de gotas de yodo para que el agua se vuelva azul.

Oler

A los niños en edad preescolar les interesará mucho saber que el agua no tiene olor. Para hacer esto, puede verter agua en varios vasos y dejar que todos la huelan, y luego agregar diferentes sustancias aromáticas a cada vaso: extracto de valeriana o eucalipto, perfume, etc., nuevamente ofrezca evaluar el olor.

La forma

El agua no tiene forma propia, es fluida. Para transmitir esto a la conciencia del niño, debe preparar varios objetos (preferiblemente transparentes): un frasco, una bolsa de plástico, un guante médico, un vaso, un matraz y otros. Luego vierta agua en cada uno y deje que los niños experimenten vertiéndola de un lado a otro.

Temperatura

Puede decirles a los niños en edad preescolar que el agua puede tener diferentes temperaturas a través de la siguiente experiencia:

1. vierta agua en tres recipientes suficientemente grandes: caliente, frío y temperatura ambiente (el líquido debe estar lo suficientemente caliente o frío, pero para que no cause molestias a la mano del niño);
2. invite al niño a colocar una mano en un recipiente con agua caliente y la otra en un recipiente con agua fría;
3. baje ambas manos al mismo tiempo en un recipiente con agua a temperatura ambiente y describa sus sentimientos.

Expresar

Es muy importante informar a los niños sobre los posibles estados agregados del agua, y para ello:

1. preparar recipientes con agua corriente, caliente, de la que salga vapor, y un trozo de hielo;
2. permítales tocar el agua y el hielo, sostener su mano sobre el vapor, mientras hablan simultáneamente sobre los estados.

También puede introducir a los niños en edad preescolar a la evaporación con la ayuda de esta experiencia:

1. moje un pañuelo, esponja o algodón en agua;
2. sostenga el material húmedo en una mano del niño;
3. ofrezca soplar primero en una mano seca y luego en una mojada y cuente sus sentimientos.

Excelente con la transición del agua de un estado a otro, los niños se introducirán en juegos con trozos de hielo que se pueden descongelar diferentes caminos- aire caliente, una gota de agua, estar en un lugar soleado, etc.

Densidad

Un concepto muy interesante es la densidad del agua y su interacción con las densidades de otros objetos. Será más fácil para los niños entender de qué se trata realizando una serie de experimentos relevantes.

Experiencia #1:

1. extraiga agua en un recipiente y coloque varios objetos en él: un bloque de madera, una pieza de metal, una pelota inflada, un guijarro, etc.
2. hablar de densidad y averiguar con los niños qué objetos, en su opinión, tienen mayor densidad y cuáles menor densidad (si la densidad de un objeto es mayor que la del agua, entonces se hundirá).

Experiencia #2:

1. prepare tres recipientes transparentes: dos de 0,5 litros y un litro (puede usar 2 litros y uno de dos litros);
2. vierta agua común en el primero y coloque un huevo de gallina crudo; se hundirá hasta el fondo;
3. en el segundo recipiente, prepare una solución salina: 2 cucharadas de sal por cada 0,5 litros (si el frasco es de un litro, entonces 4 cucharadas de sal por frasco), sumerja el huevo en la solución, flotará hacia la superficie (el agua salada tiene una mayor densidad);
4. coloque el huevo en el fondo del frasco más grande y vierta con cuidado el líquido de los frascos anteriores; el huevo debe subir y colgar en el medio.

Experiencia #3:

1. preparar dos vasijas pequeñas;
2. verter en la primera agua teñida caliente;
3. vierta en el segundo frío, teñido con un color contrastante, agua;
4. coloque una tarjeta de plástico en un recipiente frío, gírela con cuidado y coloque todo en el segundo recipiente (con agua caliente), saque la tarjeta del medio;
5. explique a los niños por qué los colores no se mezclan: la densidad del agua fría es mayor que la del agua caliente, por lo que permanece por debajo;
6. repita el experimento, pero coloque el recipiente "frío" encima;
7. explique: los colores se mezclan debido al hecho de que la densidad del agua caliente es menor, se mueve hacia arriba y más fría, tiende a bajar.

Circulación

Puede contarles a los niños en edad preescolar sobre el ciclo del agua en la naturaleza a través de la siguiente experiencia:

1. vierta una capa de agua caliente de 2,5 centímetros de altura en una jarra con una capacidad de 3 litros;
2. poner unos cuantos hielos sobre una fina lámina de metal (cuanto más, mejor) y colocarlo encima de la jarra;
3. el agua se evaporará, el vapor subirá y se enfriará cerca de la hoja, dando como resultado una pequeña nube en la parte superior;
4. el vapor, habiéndose enfriado lo suficiente y habiéndose acumulado, se condensará nuevamente en gotas de agua, que, fluyendo hacia abajo a lo largo de los bordes de la lata, volverán a su lugar original.

Proceso de capilar

Una propiedad interesante del agua es la capilaridad, es decir, la capacidad de subir a través de tubos delgados. Mostrar esta propiedad a los alumnos. jardín de infancia Puedes experimentar lo siguiente:

• decorar el agua en varios vasos con colores llamativos y colocar en ellos flores blancas cortadas o, por ejemplo, hojas repollo blanco, déjalo un rato y verás cómo se vuelven del mismo color que el agua en el vaso;
• tome un cordón blanco largo, dibuje rayas en él en diferentes lugares con marcadores de varios colores (a cierta distancia entre sí), colóquelo en una botella alta de agua y vea cómo el cordón se convertirá en colores del arco iris a medida que se absorbe el agua. .

Refracción y magnificación

El agua tiene la capacidad de refractar objetos visualmente y aumentar su tamaño. Se muestra así:

• necesitas poner cualquier objeto en una jarra con agua (una pelota, un huevo, etc.), colocar exactamente el mismo objeto al lado de la jarra e invitar a los niños a comparar sus tamaños (hay más en la jarra);
• ponga un lápiz común en un vaso de agua; visualmente se doblará;
• dibuje dos flechas brillantes en una hoja de papel, apuntando en una dirección y ubicadas una encima de la otra, coloque la hoja con flechas detrás de un vaso vacío, vierta agua en el vaso para que cubra solo una flecha (girará en el sentido opuesto dirección), llene el vaso hasta arriba (la segunda flecha también se desplegará).

División de luz

El agua divide la luz: esto es conocido por los adultos, pero sorprendente para los niños en edad preescolar. Puedes hacer un arcoíris de la siguiente manera:

1. prepare un recipiente con agua y colóquelo en la ventana en un día soleado;
2. baje el espejo en el lavabo y, girándolo, atrape los rayos del sol;
3. dirige los rayos a la pared blanca, formando un arco iris.

Experimentos y trucos

Puede consolidar los conocimientos adquiridos y simplemente entretener a los niños con la ayuda de interesantes experimentos y sorprendentes trucos con agua.

• Vierta la misma cantidad de agua en un vaso angosto alto y uno bajo ancho e invite a los niños a adivinar dónde hay más. Vierta agua en recipientes iguales.
• Para experimentación adicional con la densidad del agua, coloca fósforos en ella. Ponga azúcar en el centro del recipiente; los fósforos se moverán hacia él. Luego retire el azúcar y ponga una barra de jabón: los fósforos se dispersarán a los lados.
• Vierta agua en un vaso hasta la parte superior, coloque una hoja de papel encima. Sosteniendo el papel con la mano, voltea el vaso. Retire su mano: el papel no se caerá y retendrá agua.
• Vierta agua a través del tamiz, mostrando que pasa libremente. Luego unte la superficie del tamiz. aceite vegetal, con cuidado y lentamente vierta agua en el tamiz a lo largo de las paredes laterales; se llenará.
• Pinta el interior de la tapa con un color brillante. Cierre el frasco de agua con una tapa preparada, diga las palabras mágicas y agite el frasco: el agua se coloreará.
• Vierta agua en el frasco, dejando 4 o 5 centímetros hasta la tapa, y agregue un poco de líquido para lavar platos. Cierra bien el frasco con una tapa y agítalo: obtienes un remolino de mar impresionante y fascinante.
• Corta pequeñas flores de papel de colores, envuelve sus pétalos hacia el centro y coloca las flores en agua; el papel se mojará y se desplegará como si los capullos estuvieran floreciendo.
• Vierta agua caliente en una botella y coloque un globo desinflado sobre su cuello; se inflará. Luego coloque la botella en un recipiente con agua fría; a medida que el líquido interno se enfríe, la bola se desinflará y comenzará a introducirse en la botella.
• Pega un trozo de plastilina en el fondo del plato y pega un par de cerillas en él. Vierta agua teñida en un plato, encienda los fósforos y cúbralos rápidamente con un vaso transparente vacío: los fósforos se apagarán y el agua se absorberá parcialmente en el vaso.

Hay muchos experimentos asombrosos con agua diseñados para niños pequeños, pero los componentes esenciales (a excepción del agua) son siempre el arte y el carisma del maestro que los lleva a cabo.

Hola amigos) ¡Bienvenidos a la nueva sección del blog ShkolaLa, que se llama "Laboratorio en casa"!

Conócelos, ellos son)

Comencemos con un poco de agua. ¡Porque los experimentos con agua para niños son fáciles de realizar y muy espectaculares!

El agua tiene muchas propiedades interesantes. Puede congelarse y evaporarse. Puede formar una fina película invisible en su superficie. Ella llena todo el espacio vacío que se le proporciona. Ella puede tomar la forma de absolutamente cualquier recipiente.

Sin agua, no habría vida en la Tierra. No hay agua, por lo que nadie vive allí. Sí, en su mayoría estamos hechos de agua.

Simple y experiencias interesantes te ayudará a conocer mejor el agua y ver con tus propios ojos muchas cosas extrañas e interesantes.

Cada experimento es seguido por una explicación científica de lo que está sucediendo. ¿Vamos a empezar?

Plan de estudios:

Experimente "Hojas de té tímidas"

Show

Explicación

¿Por qué las hojas de té le temen tanto al jabón? ¿Les gusta bañarse? ¿Les pica los ojos? Por supuesto no.

Se trata de la tensión superficial del agua. Se forma una película delgada en la superficie del agua, que no podemos ver. Es gracias a ella que insectos como los zancudos de agua pueden deslizarse sobre la superficie del agua.

Cuando Artyom vertió hojas de té en el agua, aterrizaron en esta película y se quedaron tranquilamente en su lugar.

El jabón reduce la tensión superficial del agua. Parece destruir la película y comienza a tender a los bordes del recipiente en el que se vierte el agua. Y, luchando por los bordes, se lleva consigo las hojas de té.

En lugar de hojas de té, puede usar confeti de papel o simplemente pedazos de papel finamente rasgado.

Experiencia "Mar en un vaso"

Show

¡Atención! Realice el experimento en presencia de los padres!!!

Explicación

¿No es mágico? Me pregunto por qué el agua se metió en el vaso.

Todo es simple. Cuando Alexandra calentó el vaso sobre la vela, el fuego de la vela quemó todo el aire que había en el vaso. Y allí se formó un vacío, es decir, vacío. Por lo tanto, cuando el vaso se hundió en el agua, el agua se precipitó para llenar este vacío. Y la vela se apagó porque no quedaba aire en el vaso. Después de todo, el fuego solo puede arder en presencia de oxígeno.

En el experimento, los chicos usaron agua teñida con pintura azul destinada a almohadillas para sellos. Pero el agua se puede teñir con acuarela ordinaria. El agua pura sin color se comportará igual, pero no se verá tan bonita.

Experiencia "Bailando uvas"

Show

Explicación

Creo que ya habrás adivinado que se trata de las burbujas de gas, que se disuelven en una botella de agua mineral.

Cuando una uva cae en una botella, las burbujas de gas se adhieren a ella por todos lados y comienzan a levantar la baya.

Cuando la uva sube a la superficie, las burbujas de gas estallan y la baya comienza a hundirse. Y allí, en el fondo, las burbujas insidiosas la atacan nuevamente y nuevamente elevan a la pobre baya arriba.

Así se obtienen divertidas uvas danzantes)

Se pueden usar pasas en lugar de uvas. Si viertes refresco en un vaso alto y realizas el experimento en él, el efecto será el mismo.

¡Eso es todo por hoy! ¡Conoce los nuevos experimentos caseros de Alexandra y Artem todos los sábados en la sección Home Lab!

Trate de realizar tales experimentos usted mismo. Y en los comentarios, escribe sobre lo que hiciste. Le agradeceremos que comparta el enlace al artículo en las redes sociales.

¡Mis mejores deseos!

¡Experimentos exitosos!